第二单元20以内的退位减法整体教学设计-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第二单元整体教学设计 单元主题 20以内的退位减法 单元主要内容 1十几减几需要退位的减法 2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。 单元学情 本单元的计算是在学生学习了10以内数的组成、10以内的加减法和11-20以内数的组成和20以内的进位加法及不退位减法的基础上进行学习的,其中 20以内的进位加法为学生学习相加算减的口算方法做了铺垫,而进位加法里学习的凑十法的算理为退位减法要学到的破十法的算理奠定了基础。 尽管很多学生已经会计算退位减法,但是对算理的理解还存在一定的认知障碍。学生虽然已经有了20以内进位加法的计算基础,但是大部分达不到自动化的水平,学生很难从加减法之间的互逆的关系来进行相加算减的推理思考,这说明了算法易于模仿,算理难以深入 单元总体目标 知能目标：借助操作、画图等方式，通过多元表征，将思维显性表达，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法，能准确口算20以内的退位减法。 理解目标：在数和运算符号化的过程中，培养学生的抽象思维。初步体会减法计算的核心本质。借助学具操作，学习初步的抽象、概括、推理的方法，形成初步的运算能力和应用意识。 迁移目标：探究计算方法时，能通过转换计数单位、加减法互逆关系、运算的意义等方法，解决新问题。 情感目标：在数学学习过程中获得高情感的参与体验，愿意与他人交流合作，共同探究并能感受数学的魅力与在日常生活中的应用。 单元重难点 重点：学生在动手操作或画图等方式下探索算法的多样化，在多元表征的不断转化过程中实现对算理的真正理解。 难点：理解算理并感受不同算法之间的联系，体会减法运算的核心本质。 单元具体课时分配 第1课时 十几减9 例1 第2课时 十几减8、例2 第3课时 十几减7、6例3 第4课时 十几减5、4、3、2 例4 第5课时 解决问题 例5 第6课时 解决问题 例6 第7课时 整理与复习 第 1 课时设计 课题：十几减9 课型：先导课、核心课。新授 教学目标 1. 通过营造春游情境,让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 2. 知道可以用多种方法计算十几减9，感受算法多样化，并能正确的计算十几减9。 3. 通过独立思考与合作交流,让学生理解计算十几减9的算理。 4. 通过动手操作、自主探究,让学生学会一些解决问题的方法。 教学重点：理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。 教学难点：理解十几减9的算理，打通学生形象思维与抽象思维的关节。 主要学习任务 任务一：营造春游情境，明确学习任务 1. 出示春天的场景，师生谈话进入寻找春天里的数学的活动。 2. 定格具体情境，回顾上学期学习的十几减几的不退位减法、想加算减。 3. 定格例题情境，引入新授，揭示课题十几减9以及本单元主题20以内退位减法。 任务二：小组合作，自主探究算法，领会算理。 1. 请同学们拿出手中的小圆片代替气球，想一想怎样摆可以一眼看出是15个呢？并试着用“摆一摆”的方法算出“15-9”吗？ 2. 预设各种摆法，引出破十法、平十法和相加算减。 3. 汇报交流展示，优化算法. 任务三：实践应用，巩固算法 1. 情境再现，学生们在游园看到了小卖部有其它同学在买面包和饮料，帮收货员算一算买完后还剩多少个面包和多少瓶饮料的实际问题并用小棒摆一摆，算出结果。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。圈一圈，算一算。 3.拔高性练习：用自己喜欢的计算方法让智慧树上的花儿盛开并追问你觉得这种方法好不好？同时拓展巧算十几减9的方法。 任务四：春游活动总结，师生交流收获。 师总结：数学不仅藏在春天里，它与我们的每日生活密不可分，要多思考、多观察，同时我们今天学习的十几减9的计算方法也会运用在我们后面学习的十几减8、7、6、5、4、3、2中。 学习评价 1. 能用多种方法计算十几减9，感受算法多样化，并能正确的计算十几减9。 2. 能学会一些解决问题的方法。 课时作业设计 一、说一说 1.将本节课学会的十几减9的几种算法分享给家人或者朋友。 2.用不同的方法计算17-9并说一说计算过程，说的时候可借助小木棒摆一摆。 二、用一用 解决问题：水果店一共有15个桃子，卖掉了8个，还剩多少个？ 第 2 课时设计 课题：十几减8 课型：讲授课 教学目标 1．在具体的情境中，探究“十几减8”的算理和算法，能正确计算十几减8。 2．经历操作探究活动，体会算法多样化并逐步优化方法，培养学生归纳整理的能力以及思维的灵活性和创造性。 3．发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。 教学重点：掌握“十几减8”的退位减法的计算方法。 教学难点：理解“十几减8”的退位减法的算理。