教学工作计划（素材）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

教学工作计划 一、教学总体目标 （一）、知识与技能方面: 1.结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，能正确计算10以内的加、减法以及20以内的进位加法；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。 认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，能区分几和第几，学会用20以数表示事物的顺序。 认识符号<、>和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。 了解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加减法，能正确、熟练地口算20以内的进位加法，能比较熟练地计算简单的连加、连减和加减混合式题。 初步学会解决把两部分物体合起来求一共是多少，或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。 能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。 2. 在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 能比较简 单物体的长短和高矮。 联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体，并在活动中初步感知它们的特征。 3.能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。 （二）、 数学思考方面: 1.在认数过程中建立初步的数感，感知抽象。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。 2. 在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考的意义:通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性;通过选择适合自己的算法和相应的口算练习，培养最基本的加、减能力。 3.在认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，培养初步的空间观念和初步的形象思维。 4.在把不同物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的空间观念和初步的形象思维。 5.在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意问题解决方面: （三）、问题解决方面： 1.初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。 2.初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。 3.初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，在与同学合作解决问题的体验。 （四）、情感态度方面: 1.对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。 2.在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心。 3. 在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体会数学与生活的联系。 4.知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 二、教学与学生的现状 （一）、教材分析: 依据数学课程标准规定的第一学段的具体目 标，充分考虑一年级 学生的年龄特征、生活经验和刚入学的特点，力求面向全体学生并兼顾不同学生的学习需要，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率” 和“综合与实践”四个方面的教学内容。 1.数与代数 首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11-20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。 2. 图形与几何 首先利用学生的生活经验认识长短、高矮，初步建立长度观念;其次，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和求，初步感知这些几何体的基本特征;再次，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。 3.统计与概率 主要通过“分一分”初步学习把一些熟悉的物体按某种标准分类整理，初步体会统计的价值。 4.综合与实践 结合 上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境经历发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决的过程。 全册安排了两次综合与实践活动:结合认识图形安排了《有趣的拼搭》，结合10以内各数的认识和计