第三单元 第4课时 群英会蒋干中计（同步教案）- 2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块下册）

群英会蒋干中计 一、教学目标 1.通过蒋干中计，周瑜设计的情节分析，理解小说突显人物“智慧”的写法。 2.理解小说通过细节表现和人物衬托来展现“智慧”。 3.了解罗贯中《三国演义》的创作与民间阅读接受中对“智慧”的推崇。 二、教学重点：梳理故事情节，理解小说写法。 三、教学难点：掌握小说细节描写衬托人物的方法。 四、教学方法：讲授法、点拨法、合作探究法 五、教学过程： （一）视频导入 播放有关赤壁之战的视频 （二）文学常识 1.作者简介 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国演义》的作者。山西并州太原府人，主要作品有小说《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 2.《三国演义》 《三国演义》（又名《三国志演义》《三国志通俗演义》）是元末明初小说家罗贯中根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说经过艺术加工创作而成的长篇章回体历史演义小说，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 《三国演义》是罗贯中在有关三国故事的宋元话本、戏曲和轶事传闻的基础上，依据晋代陈寿所著的《三国志》以及南朝宋人裴松之为《三国志》所作的注，所进行的艺术加工再创作。 《三国演义》大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，描述了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是一部人文长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。自问世以来，取材于它的各类文艺作品不胜枚举。它的巨大影响力，以至于使艺术的真实盖过了历史的真实。 3.故事背景 《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回，是赤壁之战的一个重要组成部分；但它却自成篇章，颇似一篇有头有尾、趣意横生的短篇小说。 （三）初读感知 1.字音识记（详见课件） 2.解题。 ①群英会指的是什么会？名字的由来是什么？ ②蒋干是谁？ ③“中计”指中谁的计？ ④“计”指什么计谋？ ⑤计谋的目的是什么? ⑥设此计的原因呢？ ⑦周瑜怎么知道的呢？ ⑧计谋的结果呢？ 3.介绍人物身份 4.梳理文章结构层次 课文写的是赤壁大战中的第一回合，也是周瑜展示雄才大略的第一个漂亮仗。 全文总计10个自然节，可分四部分。 开端（1-3段）：周瑜决定除蔡、张二人。 发展（4-6段）：周瑜设下反间计，群英会上迷惑蒋干。 高潮（7-8段）：周瑜假装泄密，蒋干中计盗信。 结局（尾声）（9-10段）：曹操中计杀蔡、张二人，周瑜为计谋实现而高兴。 （五）重点探究 1.周瑜为什么要毁书斩使？这样做有什么作用？ 2.第二段写什么？曹操为什么吃败仗？回去后怎么办？ 3.周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现了什么？如何解决？ 4.课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？ （六）问题探究 1.“遂与众将附耳低言，如此如此”，在蒋干到来之后，周瑜具体是怎么实施计划的？ 2.周瑜又是如何设计使蒋干对密信内容深信不疑的？ 3.曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？ 4.曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？ （七）艺术特色 1.品周瑜之“笑” 2.析蒋干形象 3.论曹操之“怒” （八）课堂总结 通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美周瑜的卓越军事才干，也告诉了我们知彼知己方能百战百胜的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $$