内容正文：
驿路梨花 【教学目标】 1.学习略都,感知故事梗概。 2.了解课文记叙顺序。 3.理解文章构思特点及表达效果 4.理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 【教学重难点】 1.重点:理解构思特点及表达效果; 2.难点:“梨花”不同含义。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、引入新课 “梨花”古诗词导入,今天我们要学习的《驿路梨花》,是一篇小说,作者是彭荆风。(板书标题、作者。) 2、 关于略读 略读又称跳读或者浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法,是与精读相对而言的,它要求读者有选择地进行阅读。 略读技巧: 1.从文章的标题猜想文章内容。 2.关注开头与结尾的呼应等。 3.筛选出段落中的关键语句。 4.注意文章中的评价性语句。 5.把握文体要素进行快速阅读。 三、作者简介。 四、驿路梨花讲述怎样的故事 完成表格: 人物 与小茅屋的故事 我和老余 1.在大山深处的梨树林边,发现了小茅屋。 2.我们在小茅屋中受到照料,得到了食宿帮助。 3.第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草,挖排水沟。 瑶族老人 1.一个月前,打猎迷路,在小屋中得到照料,很感激。 2.专门到小茅屋送粮食,方便路人。 3.和“我”、老余一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘 照料小茅屋 解放军战士 向雷锋学习,为方便路人,十多年前建造小茅屋。 梨花 被解放军叔叔感动,照料小茅屋 小说中,人们建造和照料小茅屋的具体过程是怎样的?课文是采用怎样的顺序来叙述的?这样写有什么作用? ①按时间顺序复述:十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿,修葺了小茅屋。 ②课文以“我们”的所见所闻为线索,其叙述顺序是:“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 ③好处:本文从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的,是顺叙,在顺叙过程中又有插叙;如果按小茅屋的产生及迁延过程看,又是溯源的倒叙,恰似倒卷珠帘。在情节的安排上,作者巧妙地设置悬念和误会,使情节富有戏剧性。整篇文章,短短的篇幅,却形成了路转峰回,跌宕起伏之势。 补充:顺叙是按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事