二 两、三位数除以两位数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

《两、三位数除以两位数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行竖式计算，理解除法运算的意义。 2. 过程与方法：通过观察和操作，培养学生的计算能力和思维灵活性，使学生能够运用所学知识解决实际问题。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，提高学生的数学素养。 二、教学重难点 重点：掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行竖式计算。 难点：理解除法运算的算理，灵活运用所学知识解决实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、计算练习本、除数卡片等。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，我们之前已经学过了一位数除两、三位数的除法，今天我们要学习更复杂的除法——两、三位数除以两位数。你们准备好了吗？ （二）探究新知 1. 学习两、三位数除以两位数的计算方法 师：首先，我们来看一个简单的例子，80除以20等于多少？ 生：等于4。 师：很好，那么400除以50呢？ 生：等于8。 师：大家都能很快得出答案，那么我们是如何计算的呢？请大家观察这两个例子，试着总结一下计算方法。 （学生讨论，教师总结计算方法：先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。） 2. 学习竖式计算 师：接下来，我们来学习如何用竖式计算两、三位数除以两位数。请大家看大屏幕上的例题。 （出示例题：140÷20=） 师：首先，我们在草稿纸上写下被除数140，然后写下除数20。接着，我们从被除数的高位开始除起，先看被除数的前两位14，14除以20不够除，所以我们需要看前三位，也就是140除以20。现在请大家试着用竖式计算一下。 （学生尝试竖式计算，教师巡视指导。） 师：好，现在我们来一起看看正确的竖式计算过程。（教师演示竖式计算过程，强调每一步的计算方法和注意事项。） 3. 练习巩固 师：现在我们来做一些练习题，巩固一下刚才学到的知识。 （出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。） （三）深化理解 1. 探究商的变化规律 师：同学们，我们刚才学习了如何计算两、三位数除以两位数，那么你们知道商的变化规律吗？请大家观察下面的表格，看看你能发现什么规律。 （出示表格一） 表格一：商的变化规律探究 被除数 除数 商 240 40 6 480 80 6 720 120 6 师：请大家观察这个表格，看看被除数、除数和商之间有什么关系？ 生：被除数和除数都扩大了相同的倍数，但商没有变。 师：很好，这就是商的变化规律之一。当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时（0除外），商不变。这个规律可以帮助我们快速判断一些除法算式的商。 2. 解决实际问题 师：现在我们来用所学的知识解决一些实际问题。 （出示应用题） 应用题：一个玩具厂生产了360个玩具，需要装进纸箱里运往各地。每个纸箱最多能装40个玩具。请问至少需要多少个纸箱才能装完这些玩具？ 师：请大家独立思考一下这个问题，然后试着用我们刚才学到的知识来解决它。 （学生独立思考并解答，教师引导分析思路和方法。） 师：好，现在我们来一起看看这个问题怎么解决。首先，我们需要知道每个纸箱能装多少玩具，也就是40个。然后，我们用总的玩具数量360除以每个纸箱的容量40，就可以得到需要的纸箱数量。因为不能有不完整的纸箱，所以结果需要向上取整。这样我们就可以得到至少需要9个纸箱才能装完这些玩具。 （四）总结提升 师：通过今天的学习，我们掌握了两、三位数除以两位数的计算方法，学会了用竖式进行计算，并探究了商的变化规律。同时，我们还学会了用所学知识解决实际问题。希望大家能够熟练掌握这些知识，并在以后的学习中灵活运用。 （五）布置作业 1. 完成练习册上相关练习题，巩固今天所学的知识。 2. 尝试找一些生活中的除法问题，用我们今天学到的知识去解决它们，并记录下来。 五、教学反思 本节课的教学重点在于让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能够正确进行竖式计算。通过例题和练习题的结合，学生逐渐掌握了计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，通过表格的形式，引导学生探究商的变化规律，帮助学生更好地理解除法运算的本质。 在教学过程中，我发现学生在理解除法算理和灵活运用所学知识方面还存在一定的困难。部分学生在计算过程中容易出错，需要加强练习和指导。此外，部分学生在解决实际问题时，对于如何将实际问题转化为数学问题还存在一定的困惑，需要在后续教学中加强引导和训练。 针对以上问题，我将在后续教学中采取以下措施：一是加强计算练习，通过多样化的练习形式提高学生的计算能力和准确性；二是注重算理教学，通过具体的例子和图示帮助学生理解除法运算的意义和过程；三是加强应用题教学，引导学生从实际问题出发，学会将