一 升和毫升（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

《升和毫升》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生认识容量以及容量单位升和毫升，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 2. 过程与方法：通过观察和操作，使学生初步感知物体的容量以及测量容量的方法。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力，使学生感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：认识容量以及容量单位升和毫升，掌握升和毫升之间的进率。 难点：理解容量的概念，正确进行升和毫升之间的换算。 三、教学准备 多媒体课件、量杯、不同容量的容器、水等。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们平时喝水用的是什么容器？这些容器有大有小，它们能装的水的量也不一样。今天我们就来学习如何测量这些容器能装多少水，也就是学习容量的知识。 （二）认识容量及容量单位 1. 认识容量 师：首先，我们来了解一下什么是容量。容量就是指一个容器能容纳物体的多少。请大家观察这两个杯子（出示大小不同的两个杯子），哪一个的容量大？ 生：大杯子的容量大。 师：很好，容量大的容器能装更多的水或其他液体。 2. 认识容量单位 师：为了表示容量的多少，我们需要用到容量单位。常用的容量单位有升和毫升。 （出示表格一） 表格一：容量单位 容量单位 符号 升 L 毫升 mL 师：请大家记住这两个容量单位的符号，它们分别表示升和毫升。 （三）感知升和毫升 1. 感知1升 师：现在我们来感受一下1升是多少。请大家看这个量杯（出示1升的量杯），它的刻度线标着1L，就表示这个量杯能装1升的水。 （教师演示向量杯中倒水至1升刻度线） 师：现在量杯里的水就是1升。请大家用手掂一掂这1升水的重量，感受一下它的多少。 2. 感知100毫升 师：接下来我们来感受一下100毫升是多少。请大家看这个量筒（出示100毫升的量筒），它的刻度线标着100mL，就表示这个量筒能装100毫升的水。 （教师演示向量筒中倒水至100毫升刻度线） 师：现在量筒里的水就是100毫升。请大家再用手掂一掂这100毫升水的重量，和1升的水对比一下，看看它们之间的差别。 （四）升和毫升之间的进率 师：我们已经知道了1升和100毫升的大致感觉，那么它们之间有什么关系呢？请大家看下面的表格。 （出示表格二） 表格二：升和毫升的进率 容量 升（L） 毫升（mL） 1升 1 1000 100毫升 0.1 100 师：从这个表格中我们可以看出，1升等于1000毫升，也就是说1000毫升的水就是1升的水。请大家记住这个关系。 （五）例题讲解与练习 1. 例题讲解 例题一：一个水壶的容量是2升，它等于多少毫升？ 师：根据我们刚才学到的知识，1升等于1000毫升，那么2升就是2乘以1000毫升，等于多少毫升呢？ 生：2000毫升。 师：很好，所以一个容量是2升的水壶，它的容量也可以表示为2000毫升。 例题二：一个量杯里有500毫升的水，再倒入多少毫升的水就能使量杯里的水量达到1升？ 师：首先，我们知道1升等于1000毫升。现在量杯里已经有500毫升的水了，那么还需要多少毫升的水才能达到1000毫升呢？ 生：还需要500毫升。 师：没错，所以再倒入500毫升的水，量杯里的水量就能达到1升了。 2. 练习 （1）一个容器的容量是3升，它等于多少毫升？ （2）一个量筒里有800毫升的水，再倒入多少毫升的水就能使量筒里的水量达到2升？（学生独立完成练习，教师巡视指导，最后集体订正答案。） （六）实际应用 师：现在我们来应用一下刚才学到的知识，解决一些实际问题。 应用题一：小明买了一个2升的果汁壶，他每天喝200毫升的果汁，这个果汁壶里的果汁够他喝多少天？ 师：首先，我们需要知道2升是多少毫升。然后，用果汁壶的总容量除以小明每天喝的果汁量，就能得到果汁够他喝的天数。大家试试看。 （学生独立思考并解答，教师引导分析思路和方法。） 应用题二：小红家有一个500毫升的杯子和一个2升的水壶。她想用这个杯子量出水壶里一半的水，她需要量几次？ 师：这个问题需要我们先计算出水壶里一半的水是多少毫升，然后再看这个杯子能装多少毫升的水。最后，用一半的水的毫升数除以杯子的容量，就能得到需要量的次数。大家动手算一算吧。 （学生独立思考并解答，教师引导分析思路和方法，注意单位的换算。） （七）总结提升 师：通过今天的学习，我们认识了容量以及容量单位升和毫升，知道了它们之间的进率，并能进行简单的换算和应用。希望大家能够掌握这些知识，并在实际生活中加以应用。 （八）布置作业 1. 完成练习册上相关练习题。 2. 在家中找一找标有容量的容器，记录下它们的容量，并尝试估算一下它们的实际容量。 五、教学反思 本节课通过表格和例题的结合，使学生较好地掌握了容量的概念以及升和毫升之间的关系