第三单元解读 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

六年级下册三单元 V 一、单元整体分析 语文要素 阅读训练要素：体会文章是怎样表达情感的。 表达训练要素：习作时，选择合适的内容写出真情实感。 人文主题 让真情在笔尖流露 一、单元整体分析 单元各内容的横向联系 引导学生从阅读中学习写作的方法 结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法 尝试运用学到的写作方法进行表达 为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿 引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感 一、单元整体分析 本单元语文要素和其它学段的纵向联系： 阅读训练要素：“体会文章是怎样表达情感的” 册序 单元 阅读训练要素 四上 第六单元 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 四下 第三单元 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。 五上 第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 五上 第六单元 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 五下 第一单元 体会课文表达的思想感情。 六下 第三单元体 会文章是怎样表达情感的。 一、单元整体分析 本单元语文要素和其它学段的纵向联系： 表达训练要素：“习作时，选择合适的内容写出真情实感” 册序 单元 习作内容 表达训练要素 三上 八 那次玩得真高兴学 写一件简单的事，把事情的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。 四上 八 我的心儿碎砰跳 写一件事，能写出自己的感受。 四下 一 我的乐园 写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。 五上 一 我的心爱之物 写出自己对一种事物的感受。 五上 六 我想对您说 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 六上 三 让生活更美好 试着在写事物时，融入感情，表达看法。 六上 八 有你，真好 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 六下 三 让真情自然流露 习作时，选择合适的内容写出真情实感。 一、单元整体分析 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验：了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 让真情在笔尖流露 文学阅读与创意表达 二、单元学习目标 会写“藏、挪”等19个字，会写“确实、空虚”等29个词语。 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文《匆匆》。了解《匆匆》《那个星期天》的内容，体会作者表达的情感。 借助表格、思维导图等深入理解文章内容，学习作者通过“一连串问句”“内心独白”“融情于景、事、物”等表达真情实感的方法，了解直接抒情和间接抒情。 选择合适的内容，把感受最深的事写具体，能真实自然地表达自己的情感。 三、单元学习框架 学习主题 让真情在笔尖流露 学习任务 体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。 学习活动 学习活动一：时间匆匆 学习活动二：难忘瞬间 学习活动三：绘真情时刻 学习提示 学习提示1：晒一晒成长 学习提示2：悟一悟时间 学习提示1：”盼”在哪里 学习提示2：不舍思绪 学习提示3：阳光温度 学习提示1：书真情 学习提示2：汇真情 学习内容 《匆匆》 《那个星期天》 “交流平台”“初试身手” 《别了，语文课》 《阳光的两种用法》 《习作》“让真情自然流露” 课时安排 2 3 4 学习作业 情感记忆手册 学习评价 过程性评价 习作评价 学习活动一：时间匆匆 奠定情感基础 晒照片 谈感受 学习提示1：晒一晒成长 学习活动一：时间匆匆 学习提示2：悟一悟时间 1.初读理序，感知匆匆 一天的日子匆匆而逝 一去不复返? 一去不复返? 学习活动一：时间匆匆 学习提示2：悟一悟时间 一天的日子匆匆而逝 一去不复返? 2.比读明法，感悟“匆匆” 日子或场景 流逝的方式 情感 八千多日子 针尖上的一滴水 一天之中 洗手时 学习活动一：时间匆匆 学习提示2：悟一悟时间 一天的日子匆匆而逝 一去不复返? 朱自清的日子是这样过的，那你的日子是怎样过的?你对时间的流逝有什么感触?请你仿照课文第3段的表达方法写下来。 3.迁移写法，表达“匆匆” 我也可以联系自己的生活场景来写…… 学习活动二：难忘瞬间 一天的日子匆匆而逝 一去不复返? 学习提示1：”盼”在哪里 1.默读课文，试着画出“我”的心电图 早晨 上午 下午 黄昏 学习活动二：难忘瞬间 一去不复返? 学习提示1：”盼”在哪里 2.想象画面，感受“我”内心的“盼” 找出“声音” 发现“举动” 说出“细节” 学习活动二：难忘瞬间 一天的日子匆匆而逝 一去不复返? 学习提示1：”盼”在哪里 3.比较阅读，发现文章的异同 《匆匆》 《那