11《赵州桥》（第一课时） 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

11 赵州桥（第一课时） 教学目标 1. 会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。 2. 能够利用流程图，学会抓关键词提炼主要内容，从而感受赵州桥在建筑史上的地位。 3. 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 4. 能在了解赵州桥特点的基础上，用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，初步感受我国古代劳动人民的智慧与才干。 教学准备 课件、板贴词卡。 教学过程 同学们好，欢迎大家和冯老师一起走进语文课堂。 （一）情境导入，明确任务 1.谈话导入 深厚的传统文化，是中国人的根。在这单元的学习中，《古诗三首》让我们了解了中国传统的节日文化，《纸的发明》让我们感受到中国古代卓越的造纸技术为世界文明做出的贡献。今天这节课，就让我们一起来认识一座一千四百多年前的桥梁——赵州桥。（板书课题） 2.解释课题 赵州桥在河北省的赵县，赵县古称赵州，所以这座桥被叫作——学生齐读课题《赵州桥》。它是世界上现有年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔敞肩石拱桥。是我国宝贵的历史文化遗产。 3.创设情境 河北研学夏令营为了吸引更多游客来参观赵州桥，向我们班发起了招募令。（出示《招募令》）招募几位小导游来介绍赵州桥。 你们想不想做小导游呀？今天这节课，我们就一起走进赵州桥，争当小导游。 （二）预学反馈，字词过关 我们预习了课文，请同学们摘录了课文中难读的词语。老师发现很多同学摘录了这几个难读的词。 1.读准字词 （1） 自由读。 （2） 指名读。 （3） 齐读。 2.理解字词 （1）认识“安济桥”。 “安济桥”是北宋皇帝赐的名，猜猜“安济”是什么意思？——安全渡过 （2）在“石匠”中识记“匠”，“匠”是对手艺人称谓。 “石匠”是做什么工作的人？指名说。（出示“石匠”的图片）“石匠”是把石料加工成产品的人。 （出示“木匠”的图片）那么，从事木头加工的应该叫——木匠。 （出示“铁匠”的图片）打铁的叫——铁匠。 （出示“粉刷匠”的图片）整天粉刷墙壁的呢？——粉刷匠。 （四幅图片由四个箭头指向中心）这些人加在一起，有一个总的称呼，叫——工匠。 技术高明的手工业者，我们尊称他们为——能工巧匠。赵州桥的设计者李春就是——能工巧匠。 （3）读准多音字“爪”。 课文中，这个字念“zhǎo”。除了“zhǎo”，这个字还有什么读音？（zhuǎ） 念zhǎo时，可以组什么词？（鹰爪、张牙舞爪）。当这个字表示鸟兽的脚趾时，念zhǎo。 在哪些词语中念zhuǎ呢？（鸡爪、狗爪）。当这个字表示禽兽的脚，多指有尖甲的，念zhuǎ。 （三）初读课文，梳理文脉 过渡：难读的字词我们会读了，那让我们再来交流这张关于赵州桥的名片吧！ 1.交流名片 （拍摄XXX写的名片）请XXX完整地读一读你的名片。其他同学同意他填写的信息吗？看来这张名片的填写难不倒大家。恭喜你们，获得一张赵州桥专属名片，距离成为小导游近了一步！ 过渡：但是，同学们，要做好小导游，光知道这些信息可不够，我们要对赵州桥有更深入的了解。现在我们一起去看一看课文写了赵州桥哪几方面的内容？ 2.梳理文脉 （1）出示学习任务。 学习活动一： 课文写了赵州桥哪几方面的内容？请你先圈关键词，再完成《作业本》P32③。 （2）指名反馈，根据学生的回答，运用希沃截图功能进行填写。 【预设】第一空：雄伟；第二空：坚固、美观。 其他同学有不同意见吗？请生说理由。 【预设】第一空：雄伟、坚固；第二空：美观。 第三自然段的第一句：上面一节讲的是坚固，下面一节讲的是美观。承上启下，这样的句子就是过渡句。 （3） 如果你的关键词语摘录错了，做一下修改吧！ （4） 现在，我们就得到了一张介绍图。恭喜你们，离小导游又近了一步！ 过渡：但是，我们要把赵州桥了解清楚才能更好地介绍赵州桥。让我们一起去看看作者是怎么把赵州桥的“雄伟”和“坚固”写清楚的！（板贴：雄伟、坚固） （四）小组合作，体会雄伟、坚固 1.发布任务 学习活动二： 1.读第二自然段，想一想这一自然段是围绕哪一句话写的，用“——”画出。 2.思考作者是怎样把赵州桥的雄伟、坚固写清楚的，组内交流。 2.小组合作 3.反馈交流 （1）寻找中心句（总起句） 指名回答这一自然段是围绕哪一句话写的。（赵州桥非常雄伟。） 小结：这句话就是这一段的中心句，中心句放在段落的开头，又叫什么句？（总起句） 过渡：作者又是怎么围绕这个总起句，把赵州桥的雄伟、坚固写清楚的呢？谁来说一说。 （2）感受桥长和桥宽 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 【预设关键词】长五十多米、九米多宽（课件上圈画） 请你把这些关键词，写到词卡上，写完贴到黑板上。 ①引导发现