3.2《蜀相》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

唐代最强双子星,仙圣风流“蜀”生平 蜀 相 杜甫 2 第壹部分 知人论世 蜀 相 3 壹 杜甫,字子美,世称杜工部,自号少陵野老,河南巩义人。 唐代伟大的现实主义诗人。被誉为“诗圣”(忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛)、“诗史”(他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌),诗风沉郁顿挫(沉郁:情感深沉蕴藉;顿挫:语言刚劲、音调铿锵、章法多变) 生于“奉儒守官”的家庭, 4 颠沛流离 安史之乱爆委带着家人,颠沛流离。“国破山河在,感时花溅 恨别鸟惊心。城春草木深。”(《春望》) 解题 咏史怀古诗 律诗一般前两联写景,后两联抒情。 诗人欲写诸葛武侯祠吊古,但题为“蜀相”而非“武侯祠”,有何深意? 杜甫的目的是咏人而非咏物。写祠也是为写人,“诸葛祠”比较冷静客观,本诗不是单纯的历史记录,而寄托了作者对诸葛亮的崇高敬意,因此以“蜀相”为题带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。 律诗属于近体诗的一种,因其在字句、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定而得名。 律诗整齐划一,每句或五言,或七言,分别称五言律诗(五律)、七言律诗(七律)。通常每首八句,超过八句的,称为排律或长律。以八句完篇的律诗,每两句成一联,计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。每联的上句为出句,下句为对句。 律诗特征: 首联:起,即起事。或自然描述,或交代事情的起因、时间、地点等,引出下文。 颔联:承,是起句的延伸。承接开头,或写景,或抒情,语气和缓,与上句自然衔接。 颈联:转,是诗意的转折变换。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转笔”的作用是陡生波澜,有起有伏,避免平铺直叙。形式有:进一层转,推开一层转,反转。 尾联:合,是合笔,是结句。是前面诗意的最后合成。合句是诗人思想感情抒发的凝结点,常常有点明题旨、收束全诗的作用。 律诗的章法讲究起、承、转、合。 古典诗歌 诗 古体诗: 近体诗 律诗:五言、七言 绝句:五言、七言 词 按字数分:小令、中调、长调 按内容分:豪放、婉约 曲 散曲:小令、套数 杂剧 四言、五言、七言、杂言 乐府诗 文学常识 第贰部分 解读诗歌 蜀 相 9 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻?锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色,隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计,两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死,长使/英雄/泪/满襟。 结合课下注释,在诵读的基础上,请在诗歌中找到最能直接体现作者情感的一个字。 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻?锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色,隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计,两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死,长使/英雄/泪/满襟。 结合课下注释,在诵读的基础上,请在诗歌中找到最能直接体现作者情感的一个字。 人的笑容背后可能藏有许多不真实的内容,而眼泪最能传达真实情感。读懂杜甫眼泪,一千多年后一个人静静地同诗圣会话,重温历史,会感到杜老夫子好真实。 请细读诗歌,结合文本内容,说说诗人都可能为了什么而悲伤流泪? 景色悲 故事悲 自身悲 人世冷暖几多愁,冷月凄然寻悲伤。 ①巧用动词:“寻”字,即有目的的专程来访,不是漫不经心地信步由之。表达对诸葛亮的强烈景仰和缅怀,显示访庙吊古心思的急切。 ②精选意象:“柏树”有特定的文化内涵,《论语》有云:“岁寒,然后知松柏之后凋也。” 柏树为正气、高尚、忠贞、不朽的象征,杜甫以此来衬托诸葛亮的形象,表达对诸葛亮的崇敬之情。杜甫在《蜀相》中第一次把古柏与诸葛亮联系在一起,使苍翠长青、正直坚强的古柏成为诸葛亮的人格品质的写照。古柏从此受到文人雅士的吟赞,“柏森森”也成为成都武侯祠的一种象征,一个文化符号。 丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森。 丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森。 景色悲 “古人不废炼字法,然以意胜而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字婴人语文新,朴字见色。”-沈德潜 碧草春色,黄鹂好音,入一自字、空字,便凄清之极。 ——《杜诗解》 映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音。 碧草映阶,黄鹂隔叶,本是种赏心悦目的景象,然以“自”“空”二字修饰则所含之情便大有转折。 青草自绿,无人光顾;黄鹂好音,无人倾听,诗人亦无心赏玩,因为所景仰之人已逝去,衬托出诗人对诸葛亮的景仰以及报国无门、壮志难酬的叹惋伤感、痛苦寂寥之情。 请细读诗歌,结合文本内容,说说诗人都可能为了什么而悲伤流泪? 故事悲 “ 天下计”是诸葛亮“才”的体现。刘备三顾茅庐,诸葛亮精辟地分析了尖下形势,提出了统一天下应走鼎足三分,联吴抗曹的道路。突出诸葛亮的雄才大略。 “老臣心”是诸葛亮“德”的体现。诸葛亮辅佐蜀先主刘备和后主刘禅两代,帮助刘备开创基业,辅佐刘禅匡济艰危。突出诸葛亮的赤胆忠心。 请细读诗歌,结合文本