1.3练习一1（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 练习一1 课型 练习 本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期： 9月1日 教学目标： 1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。 2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学重点、难点： 重点：使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量。 难点：培养估计意识和初步的估计能力。 教学方法与手段： 分层练习，结合课件演示及时更正。 预习指导： 预习指导：预习书本p5-6。 一瓶酸奶有180升。 （ ） 1升水重1千克。 （ ） 一个纸杯能盛水550毫升。 （ ） 小妮今天喝了400升牛奶。 （ ） 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、深化认识升与毫升 练习一，8 1、生独立完成填在书上。 2、指名口答 3、集体订正。 二、升与毫升的换算 1.练习一9 1、实物投影出示第四题图 3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？ 2.练习一10 1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 三、估计容量 1练习一11 1、出示图 2提醒学生每次服用的药量不是一个确切的数，而是一个范围，解决问题时要按每次的最大量计算。 二、升与毫升的换算 1.练习一9 1、实物投影出示第四题图 3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？ 2.练习一10 1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 三、估计容量 1练习一11 1、出示图 2提醒学生每次服用的药量不是一个确切的数，而是一个范围，解决问题时要按每次的最大量计算。 二、升与毫升的换算 1.练习一9 1、实物投影出示第四题图 3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？ 2.练习一10 1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 三、估计容量 1练习一11 1、出示图 2提醒学生每次服用的药量不是一个确切的数，而是一个范围，解决问题时要按每次的最大量计算。 二、升与毫升的换算 1.练习一9 1、实物投影出示第四题图 3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？ 2.练习一10 1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 三、估计容量 1练习一11 1、出示图 2提醒学生每次服用的药量不是一个确切的数，而是一个范围，解决问题时要按每次的最大量计算。 二、升与毫升的换算 1.练习一9 1、实物投影出示第四题图 3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？ 2.练习一10 1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 三、估计容量 1练习一11 1、出示图 2提醒学生每次服用的药量不是一个确切的数，而是一个范围，解决问题时要按每次的最大量计算。 二、升与毫升的换算 1.练习一9 1、实物投影出示第四题图 3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？ 2.练习一10 1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 三、估计容量 1练习一11 1、出示图 2提醒学生每次服用的药量不是一个确切的数，而是一个范围，解决问题时要按每次的最大量计算。 2练习一12 到商店去看一看，哪些物品用毫升或升做单位，各是多少？ 3.动手做 四、课后作业： 《补充习题》P4-5 五，课后小结 今天这节课你有什么收获？ 学生读题，分析题意 学生在书上连一连 学生交流订正 学生独立完成在书上 学生口答 学生交流订正 学生独立完成 交流想法 学生思考并交流 学生观察并阐述理由 思考并交流 通过估计容量让学生在头脑中深刻建立1升与1毫升到底有多少。 1练习一7 1、指名读题 2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。 3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。 通过练习让学生深化升与毫升的认识，充分理解1升与1毫升的意义。 2、请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答) 通过升与毫升的换算练习让学生充分掌握升与毫升的进率。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 练习一 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$