1.2认识毫升（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 认识毫升 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期：8月31日 教学目标： 1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。 2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学重点、难点： 重点：感受1毫升的含义，使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 难点：体会毫升的应用价值。 教学方法与手段： 在动手操作中体会，准备电脑课件、学具卡片。 预习指导：预习书本p3-4- 1. 在家中找一找“毫升”字样的容器，读一读，记一记。 2. 把一瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯，看看矿泉水瓶上标有多少毫升。 7500毫升 ○ 8升 101毫升○99升 605毫升○ 650毫升 6000毫升○6升 4050毫升○405升 35升 ○ 3500毫升 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、认识毫升 2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题) 3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。 5、可见，毫升是在讲比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml) 6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？ 7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。 8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 二、升与毫升的进率 1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。 2、指导学生实验：一个量杯有500毫升水，两个这样的量杯有多少毫升水？把这2杯水倒入1L的量杯中，你发现了什么？ 3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。 4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。 5.试一试 接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。 三、巩固练习 1.练一练1 指名读题后指名口答。全班集体订正。 再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。 2.练一练2 仔细观察水面，估计一下它们的容量 得出结论：杯子：200ML，碗：350ML 说明：人体每天需要的水分是1600ML， 照这样计算，一个人，每天需要喝8杯水。 3.练一练3 生独立完成后集体订正。 指名：为什么2000毫升是2升？ 4.练习一4 指名分别说一说三种饮料的容量。 说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？ 5.练习一5 课前完成，课上汇报结果。 6.练习6 三、巩固练习 1.练一练1 指名读题后指名口答。全班集体订正。 再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。 2.练一练2 仔细观察水面，估计一下它们的容量 得出结论：杯子：200ML，碗：350ML 说明：人体每天需要的水分是1600ML， 照这样计算，一个人，每天需要喝8杯水。 3.练一练3 生独立完成后集体订正。 指名：为什么2000毫升是2升？ 4.练习一4 指名分别说一说三种饮料的容量。 说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？ 5.练习一5 课前完成，课上汇报结果。 6.练习6 三、巩固练习 1.练一练1 指名读题后指名口答。全班集体订正。 再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。 2.练一练2 仔细观察水面，估计一下它们的容量 得出结论：杯子：200ML，碗：350ML 说明：人体每天需要的水分是1600ML， 照这样计算，一个人，每天需要喝8杯水。 3.练一练3 生独立完成后集体订正。 指名：为什么2000毫升是2升？ 4.练习一4 指名分别说一说三种饮料的容量。 说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？ 5.练习一5 课前完成，课上汇报结果。 6.练习6 四．全课小结 这节课你有什么收获？ 五．布置作业 《补充习题》P2-3 学生讨论回答 学生展示用毫升做单位的容器 学生比较升和毫升的不同 学生形容1毫升的水大约有多少 学生实验1毫升有几滴水 学生阐述对毫升的认识 学生观察量杯，并指出指定刻度 学生进行实验看能倒几杯 学生讨论，1升=多少毫升 学生回答 学生读题并口答 学生互相说一说 学生回答 学生独立完成 学生自由阅读，交流 对1毫升有多少有比较深刻的体验，最后总结你对毫升有什么认识，可以使新知识的建立更牢固。 通过实验让学生感受升与毫升的关系，了解1升=1000毫升，升与毫升