1.1认识升（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 认识升 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 8 月 30 日 教学目标： 1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 2、认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义。 教学重点难点： 重点：了解1升的规定，在操作中感受1升。 难点：体会统一容量单位的必要性。 教学方法与手段：在动手操作中体会，准备电脑，大小茶杯，水壶，量筒，各种容器。 预习指导：预习书本p1-2 1.找一找家中常见的容器；2.在容器上找一找标有“升”的语句读一读，你能明白什么？ 2.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（ ）作单位；计量比较少的液体时，通常用（ ）作单位。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、认识容量 1.出示两个茶杯 2.出示：两个水壶 你知道哪个水壶的容量大一些吗？ 操作，把一个水壶里的水倒到另一个水壶里 举例：如我们家中的水桶的容量比这个水壶的容量要大的多 你知道我们的生活用品中，哪些容量小一些，哪些容量大一些吗？ 同桌相互说一说 全班交流 二、认识升 学生各抒己见（有个别学生能说出升这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯） 把水倒到不同的杯子中，说一说，可以倒几杯，这样的说法科学吗？ 因此，人们就给容量定出了统一的单位。 观察学生自己的各种容器。 请学生分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 交流：指名学生说一说。 介绍：计量水，油，饮料等液体的大小，通常用升做单位。（板书：升或L） 从同学的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么你认为1升有多少呢？ 二、认识升 学生各抒己见（有个别学生能说出升这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯） 把水倒到不同的杯子中，说一说，可以倒几杯，这样的说法科学吗？ 因此，人们就给容量定出了统一的单位。 观察学生自己的各种容器。 请学生分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 交流：指名学生说一说。 介绍：计量水，油，饮料等液体的大小，通常用升做单位。（板书：升或L） 从同学的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么你认为1升有多少呢？ 二、认识升 学生各抒己见（有个别学生能说出升这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯） 把水倒到不同的杯子中，说一说，可以倒几杯，这样的说法科学吗？ 因此，人们就给容量定出了统一的单位。 观察学生自己的各种容器。 请学生分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 交流：指名学生说一说。 介绍：计量水，油，饮料等液体的大小，通常用升做单位。（板书：升或L） 从同学的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么你认为1升有多少呢？ 二、认识升 学生各抒己见（有个别学生能说出升这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯） 把水倒到不同的杯子中，说一说，可以倒几杯，这样的说法科学吗？ 因此，人们就给容量定出了统一的单位。 观察学生自己的各种容器。 请学生分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 交流：指名学生说一说。 介绍：计量水，油，饮料等液体的大小，通常用升做单位。（板书：升或L） 从同学的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么你认为1升有多少呢？ 二、认识升 学生各抒己见（有个别学生能说出升这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯） 把水倒到不同的杯子中，说一说，可以倒几杯，这样的说法科学吗？ 因此，人们就给容量定出了统一的单位。 观察学生自己的各种容器。 请学生分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 交流：指名学生说一说。 介绍：计量水，油，饮料等液体的大小，通常用升做单位。（板书：升或L） 从同学的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么你认为1升有多少呢？ 二、认识升 学生各抒己见（有个别学生能说出升这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯） 把水倒到不同的杯子中，说一说，可以倒几杯，这样的说法科学吗？ 因此，人们就给容量定出了统一的单位。 观察学生自己的各种容器。 请学生分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 交流：指名学生说一说。 介绍：计量水，油，饮料等液体的大小，通常用升做单位。（板书：升或L） 从同学的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么你认为1升有多少呢？ 二、认识升 学生各抒己见（有个别学生能说出升这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯） 把水倒到不同的杯子中，说一说，可以倒几杯，这样的说法科学吗？ 因