2.2基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

2.2 基因在染色体上 第二章　基因的本质 课前检测 1、控制不同性状的_________的分离和组合是____________；在形成配子时，决定_________的成对的__________彼此分离，决定___________的______________自由组合。 2、减数分裂Ⅰ后期特征：_______________________________________； 3、通过受精作用，受精卵中的________数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种_______数目的稳定，其中一半的_________来自父方，另一半_______来自母方。 遗传因子 互不干扰的 同一性状 遗传因子 遗传因子 不同性状 同源染色体分离，非同源染色体自由组合 染色体 染色体 染色体 染色体 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 导入新课 1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体? 基因位于染色体上，要测定某个基因的序列，首先要知道该基因位于哪条染色体上。 2.为什么不测定全部46条染色体? 在常染色体中，每对同源染色体上分布的是相同基因或等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以都要测序。 1.萨顿假说内容： 基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说基因就在染色体上； 2.萨顿假说的依据： 基因和染色体的行为存在明显的平行关系； 一.萨顿的假说 基因行为 染色体行为 受精作用 受精卵 亲代 配子 子代 DD dd D d Dd Dd 受精作用 比较项目 基因的行为 染色体的行为 传递中的特点 存在形式 体细胞中 配子中 体细胞中的 来源 形成配子时的分配特点 在杂交过程保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构 成对 成对 只有成对的基因中的一个 只有成对的染色体中的一条 成对的基因一个来自父方，一个来自母方 同源染色体一条来自父 方，一条来自母方 等位基因分离 非等位基因自由组合 同源染色体分离 非同源染色体自由组合 基因与染色体的平行关系 一.萨顿的假说 【当堂演练】 例1：按照萨顿假说，在图中的染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对 相对性状的杂交实验（图中染色体上的黑色黑线代表基因的位置） d P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 受精 高茎 × 减数分裂 减数分裂 减数分裂 高茎 高茎 矮茎 高茎 F2 D D d d D D d D d D d D D D d D d d d 6 2. 实验材料：果蝇 1. 主要科学家：摩尔根 优点： ①易饲养，繁殖快； ②后代多； ③相对性状多且明显； ④染色体数目少，便于观察 果蝇体细胞染色体图解 XY型性别决定方式： 雌性：3对常染色体+XX 雄性：3对常染色体+XY 二 基因在染色体上的实验证据--摩尔根的果蝇杂交实验 只有具性别分化（雌雄异体）的生物才有性染色体之分 果蝇，个体较大，腹部条纹5（腹片6片），腹部末端尖，颜色浅。有产卵管。腹部末端色浅，腹部背面呈5条黑色条纹。雄果蝇，个体较小，腹部条纹3（腹片4片），腹部末端圆钝，颜色深。有交尾器。腹部末端黑色，腹背3条条纹，最后一条极宽，并延伸到腹面，呈一明显黑斑。果蝇是昆虫纲双翅目的一种小型蝇类，体长3~4mm，在制醋和腐烂水果的地方可以看到，在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。 3.实验方法：假说-演绎法 ①杂交实验——观察实验，发现问题 说明： A.红眼对白眼显性 B.F2中红眼:白眼=3:1，符合分离定律，说明红眼和白眼受一对等位基因控制 现象：红眼与白眼为一对相对性状 问题： 为什么F2中白眼只在雄性出现？(为什么白眼性状与性别关联) 二 基因在染色体上的实验证据--摩尔根的果蝇杂交实验 ②提出假说，解释问题 控制白眼的基因（w）位于X染色体上，Y染色体上无该基因的等位基因。 二 基因在染色体上的实验证据--摩尔根的果蝇杂交实验 1、常染色体：与性别决定无关的染色体。(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ) 基因表示方式：DD、Dd、dd 2、性染色体：与性别决定有关的染色体。 基因表示方式：将基因符号写在性染色体符号的右上角。 雌果蝇：红眼（ＸＷＸＷ）（ＸＷＸw）白眼（ＸwＸw） 雄果蝇：红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ） 红 ： 白 = 3 ：1 P F1 F2 × 红眼雌果蝇 XWXW 白眼雄果蝇 XwY 比例 红眼雌 XWXw 红眼雄 XWY × XWXW