湖南省部分地区2022-2023学年高二下学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 湖南省长沙市一中2022-2023学年高二下学期期中语文试题 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成小题。 送沈亚之歌并序 李贺 文人沈亚之，元和七年以书不中第，返归于吴江。吾悲其行，无钱酒以劳，又感沈之勤请，乃歌一解以送之。 吴兴才人怨春风，桃花满陌千里红。 紫丝竹断骢马小，家住钱塘东复东。 白藤交穿织书笈，短策齐裁如梵夹。 雄光宝矿献春卿①，烟底蓦波乘一叶。 春卿拾才白日下，掷置黄金解龙马。 携笈归家重入门，劳劳谁是怜君者。 吾闻壮夫重心骨，古人三走②无摧摔。 请君待旦事长鞭，他日还辕及秋律。 【注】①春卿；主管考试的官员。②古人三走：指管仲三次为官，三次被免。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇四句写沈亚之落第欲归，因怀才不遇而“怨”春风，又以桃花千里红来反衬其内心之悲。 B. 诗人目睹了沈亚之“乘一叶”入京应试和后来“归家重入门”的情形，感同身受，产生了怜惜之情。 C. “春卿”二句写主考官有眼无珠，在光天化日下，不辨人才，致使沈亚之落第，凸显礼部选才不公。 D. 诗中“古人三走”的典故用得贴切自然，画龙点睛，用管仲的“三起三落”鼓励沈亚之不要灰心。 16. 诗中前后两次出现“笈”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①第一个“笈”是在沈亚之应试入京之时，以“笈”（书箱或书籍）象征其才华，烘托了一个踌躇满志、才华横溢的书生形象，表达诗人对他的赞美。 ②第二个“笈”是在沈亚之落第归家之时，虽然失意，但才华仍在，刻画出一个沮丧的落第才子形象，表达诗人对他的关怀和期望。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“诗人目睹了……”错误。沈亚之入京应试和后来归家的情形均为诗人想象，并不是作者跟随沈亚之入京应试和后来归家的亲眼所见。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析作品的事物形象的能力。 “白藤交穿织书笈，短策齐裁如梵夹”写到带着一条条白藤交叉编成的书箱，里面是短小整齐的文稿，有如梵夹。这是追忆沈亚之携笈初次应试进京时的情形。而“雄光宝矿献春卿”中“雄光宝矿”指沈亚之满腹的才华，而沈亚之为把闪闪发光的“宝矿”呈现给考官，你乘着小舟，掠过烟波来到京华。所以，笈，是沈亚之才华的象征。第一处追忆沈亚之携笈进京时的情形，烘托了一个踌躇满志、才华横溢的书生形象，表达诗人对朋友的赞美。 “携笈归家重入门，劳劳谁是怜君者”写到落第而归，重又带着书箱走进家门，是谁能体贴关怀而怜悯你？是作者想象沈亚之携笈归家后的窘迫之境，无人关怀无人怜悯，刻画出一个失意沮丧的落第才子形象，表达诗人对朋友的深切关怀。此外，诗中前后两处写“笈”，从结构上看，后一个“笈”也能与前文互相呼应。 湖南省长沙市长郡中学2022-2023学年高二下学期期中语文试题 （二）古代诗歌阅读 阅读下面两首宋词，完成各题。 临江仙·送钱穆父 苏 轼 一别都门三改火①，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅抓帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅②，我亦是行人。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云理一半山。 今古恨，几千般，只应③离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 [注]①改火：这里指年度的更替。②逆旅：旅店。③只应：只以为，这里指“岂止”。 15. 下列对这两首宋词的理解与赏析，不正确的一项是( ) A. “一别”三句，写词人与朋友虽分别已久，可情谊弥坚，相见欢笑，一似春风入怀。 B. “惆怅”二句，渲染了一种凄清幽冷的氛围，恰当地表现了词人与友人分别时的心情。 C. “浮天”二句，写水天相接，似将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重山掩埋了一半。 D. “今古恨”三句，运用了反问手法，表达了“古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情”这一感慨。 16. 同是写送别友人，苏轼的《临江仙·送钱穆父》与辛弃疾的《鹧鸪天·送人》表达的情感有何不同？请结合词中画线部分简要分析。 【答案】15. D 16. （1）苏词：“人生如逆旅，我亦是行人”意思是人人都是天地间的过客，这是劝慰友人，人生如寄，无须为暂时的离别伤情。表达了苏轼旷达洒脱的情怀。（2）辛词：“江头未是风波恶，别有人间行路难”，词人认为友人此行的风险并不只是自然方面的艰辛，来自小人的威胁和陷害才是最危险的。表达了词人对友人前途的担忧和自己内心壮志难酬的悲愤。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。 D.“表达了‘古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情’这一感慨”分析不当。“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”意思是“古往今来使人愤恨的事情，何止千