小数的初步认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第1课时　小数的初步认识 一、教学内容 教科书P84～85例1及“做一做”，教科书P87～88“练习十八”第1～4题。 二、教学目标 1．结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。知道以米为单位的小数的实际含义。 2．通过观察、主动探究、小组合作等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。 3．让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、学情分析 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是一、二年级的学生，也经常会接触到一些小数。学生对小数的认识是数概念的一次拓展，它需要经历一个由感性认识到理性认识的发展过程。学生学习小数和学习分数一样，对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多。因此教科书主要是让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进制分数之间的关系，初步认识小数 四、教学重点 能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。 教学难点 通过米尺模型，认识0.1米与1/10米之间的关系。 教法学法 讲授法 五、教学准备 课件。 教学过程 一、谈话导入，初步感知小数 1、你们知道这节课上什么吗？与数有关，今天我们就来认识一种新的数，叫小数。 2、你们在生活中见过小数吗？你能举例说几个小数吗？ 生：回答 师：板书 3、师：老师也准备了一些小数，同学们会读吗？ 课件呈现教科书P84情境图。 师：请同学们观察这三幅图中出现的小数，你有什么发现？ 学生：这些数都是小数，数中有小圆点。 师小结：像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫做小数。这些数中的小圆点叫小数点。（板书：小数的初步认识） 4.学生学习小数的读写 师：这些小数怎么读呢？每个同学自己先读一读。 读完后，教师指名学生读。 学生：3.45 读作 三点四五 0.85 读作 零点八五 2.60 读作 二点六零 36.6 读作 三六点六 师小结：我们知道小数点将小数分成两部分，小数点左边是小数的整数部分，读法和整数读法一样，小数点右边是小数的小数部分，读法和读电话号码、门牌号、身份证号一样，依次读出每个数字。 师：用我们总结的方法，同桌之间相互读小数 学生：20.3 9.2 14.6 20.7 7.5 8.8 。 二、探究小数的意义　 1．了解以米为单位的小数的意义。 课件出示教科书P85例1情境图。 师：从图中你能获得哪些信息？ 生：小华的身高为1米3分米。 师：同学们，1米3分米是复名单位，你们会只用“米”作单位表示小华的身高吗？（学生思考） 师：课件出示米尺图（学生观察图） 把1米平均分成10份，每份是1分米。也就是1/10米， 把1米平均分成10份，2份是2分米。也就是2/10米， 师：同学们，我们看到1分米是1米的1/10,知道1分米是1/10米，还可以写成0.1米。 师：请同学们看尺子，哪3分米呢？ 看图独立思考，再回答 生：3分米＝3/10米＝0.3米。 师：请同学们看尺子，哪7分米呢？ 看图独立思考，再回答 生：7分米＝7/10米＝0.7米。 师小结：1分米=1/10米=0.1米。3分米=3/10米＝0.3米，7分米=7/10米＝0.7米。可以看出，小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数可以写成零点几。（结合学生的回答，教师板书） 师：通过以上分析，同学们会用“米”作单位表示小华的身高吗？ 生：1米3分米=1.3米 师：用小数表示1米3分米，写小数时1米是整米数，可直接作小数的整数部分，小数点右边的数字表示比1米更小的量，即3分米＝0.3米，3写在小数点的后面，所以1米3分米用“米”作单位是1.3米。 三、巩固提升，拓展应用 1．完成教科书P85“做一做”。 学生独立解答。 师：同学们解答出来了吗？怎么样填？ 2．完成教科书P87“练习十八”第1题。 学生独立读出图中的小数。 3．完成教科书P87“练习十八”第2、3题。 学生独立完成后与同学交流订正。 学科网（北京）股份有限公司 $$