12 坐井观天 教学设计-2023-2024学年二年级语文上册统编版

《12坐井观天》教案 教学目标： 1. 能认识本课生字，会写“升、从、为、因、观、面”6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，教育学生要善于站高看问题。 教学重点： 认写生字，理解词语和句子的意思。 教学难点： 领会青蛙认为小鸟的话“大得很”是因为小鸟飞过的地方实在太广阔了，而自己坐井底所见天地非常狭小。 教学准备： 教师：课件、头饰。学生：自读课文，识记生字。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1. 板书课题，齐读。想想你读懂了什么？ 2. 理解词语“坐井”。 3. 小鸟会和青蛙发生什么故事呢？打开课本，读读这个故事吧。 二、初读课文，整体感知。 1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 再读课文，找一找小鸟和青蛙之间发生了什么事？用笔画出有关句子。交流，出示句子：小鸟说天不过井口那么大，青蛙不信，小鸟说那我们来打个赌吧！ 3. 青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？他们俩谁看见的天是正确的？这得从课文中去找找答案。 三、分段朗读，感悟理解。 1. 学习第一段（1——4）理解“听天由命”、“无边无际”。（课件出示）青蛙跳出井口的想法，它想到哪里去了？能读好吗？抽读，评价。比较：小鸟飞了一百多里累坏了，可是它还是坚持飞到井口外，劝告青蛙。（课件出示句子比较）说说你为什么这样读？练习朗读，指名读，评价。比较句子说说你发现了什么？你发现了什么词语朋友变红了？谁能记住这些生字宝宝？说说你是怎么记住它们的？指导写字：“无”字最后一笔要改写为“横”。拓展词语：无边无际 无影无踪 无动于衷 并写一写。还有哪个字也是“厂”字旁的？试试给同学说说。过渡：青蛙听了小鸟的话后，它跳出井口看到了怎样的天空？（课件出示）小鸟的话是什么意思？青蛙明白了没有？那我们就看看它是怎么做的？抽读第二段。 2. 学习第三段（5——7）青蛙跳出井口看到了怎样的景象？它又是怎么说的？怎么做的？（课件出示）理解词语“目不转睛”、“坐井观天”并做一做。“请同学们联系上下文理解词语。”青蛙和小鸟争论的怎么样了？谁来读读他们的话？（课件出示）小鸟的话似乎在告诉青蛙什么呢？谁来读好这句话？（抽生说）那你来替小鸟告诉大家是什么意思？（课件出示）可是青蛙却不这么认为，它会怎么想呢？（同桌讨论）出示句子：小鸟飞过的地方还有很多口井，别人说的天有多大就有多大。或小鸟飞得再远也不会知道天到底有多大。联系生活实际谈谈对这句话的理解。（自由说）看看小鸟是怎么做的？你从哪儿知道了天上的小鸟和井里的青蛙的想法？抽读第三段。青蛙和小鸟他们各自看到的是什么？又明白的是什么？谁能用关联词连起来说一说。（如果……就……）指导写字：“从”字要注意撇捺要舒展。学生自己说说拓展词语：坐井观天 目光短浅 眼界狭窄 见识少 眼界要放宽 不能自以为是。“你们真棒！”老师要送给大家一句话，“要想知道天有多大，那就站的高看的远吧！” 3. 分角色有感情地朗读课文。自己练习——指名朗读——大家评议——再练习——最后比赛。 四、总结全文，拓展延伸。 1. 有感情地朗读全文。大家配合的真好！现在让我们把这美好的故事完整地再读一遍吧！ 2. 通过这个故事你知道了什么？给大家说一说。大家讲的真好！其实我们的生活和学习也一样，只有站得高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅。下面我们一起来做一做聪明的一休。（课件出示）拓展作业：以小组为单位，把《坐井观天》的故事演一演，或者把这个故事画下来，看哪个小组能表演的最好，画的最好！下节课我们进行评比！下课！ 板书设计： 坐井观天 小鸟说 天不过井口那么大 青蛙不信 小鸟说那我们来打个赌吧！ 第二课时： 教学目标： 1. 进一步巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，体会寓意。 教学过程： 一、复习巩固 1. 板演“坐井观天”四个字，学生认读。 2. 说说课文主要内容。 二、引导质疑，深读课文 1. 过渡：同学们课文读得真流利！那么，你们知道吗，课文中的小鸟和小青蛙争论的问题，你们有答案了吗？（没有）那我们继续学习课文。 2. 指名读课文第三至第六自然段。 3. 课件出示相关句子“小鸟说：”天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“青蛙说：”朋友，别说大话了！天不过井口那么大，你还不都见过？“ （1）理解两句话分别是谁说的？ （2）它们在哪些地方存在分歧？ 通过刚才的学习，你们认为小鸟和小青蛙谁说得对？(学生自由回答) 教师引导：其实，小鸟和小青蛙争论的还有一个问题是什么呢？(天到底有多大) 谁能用一句话来概括他们的观点？(青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天是无边无际的。) 三、辩论深化，理解寓意 1. 教师引导：对于天的大小，我们不能仅仅凭借自己的生活经验来判断，而是要亲自去感受。同学们，如果你们是青蛙，你