9.1压强（教学课件）-【任务驱动式课堂】2023-2024学年八年级物理下册精品资源包（人教版）

压强 1 雪地凹陷的原因是什么？ 人对雪地施加的压力的作用效果——使雪地发生形变。 压力的大小怎么判断？滑雪板与普通鞋的区别是什么？图片中雪地凹陷程度不同的主要原因是什么？ 滑雪板 雪地凹陷浅 普通鞋 雪地凹陷深 如图所示，木块 A、B 静止叠放在水平地面上。 （1）它们分别受到哪些力的作用？ （3）压力和施力物体的重力总是大小相等吗？ B A A：重力 GA、B 对 A 的支持力 FBA 。 B：重力 GB、A 对 B 的压力 FAB、地面对 B 的支持力 FB 。 　　一对相互作用力 FBA = FAB ；一对平衡力 GA = FBA ；推导可得 FAB = GA 。 （2）这些力中哪些力的大小相等？ 压力 FAB = 支持力 FBA≠施力物体的重力 GA B A GA FBA Ff B A GA F手 FBA B A GA FBA Ff F手 B A GA F手 FBA 项目 压力 重力 示意图 产生原因 方向 作用点 大小关系 压力与施力物体的重力的大小不一定相等 （根据相互作用力、平衡力具体分析） B A GA B A FAB 推、挤、压等 地球吸引 垂直受力面指向被压物体 竖直向下 重心 被压物体表面 压力的作用效果 观察与体验 1．如图所示，用两个手指同时按压笔尖和笔尾，使铅笔保持静止。 铅笔静止时受力平衡，相互平衡的两个力大小相等。 相互作用的两个力大小相等。 综上可得，铅笔对两个手指的压力大小相等。 （1）两个手指的感觉相同吗？说明了什么？ （2）铅笔对两个手指的压力大小相等吗？ 两个手指的感觉不同，说明压力作用的效果不同。 压力的作用效果 观察与体验 2．如图所示，用手掌、手指同时按压气球，使气球保持静止。 （1）观察手掌、手指处气球的形变程度。 （2）尝试增大或减小气球的形变程度。 （3）提出一个科学探究的问题，并做出猜想。 实验：探究影响压力作用效果的因素 1．提出问题：压力的作用效果跟哪些因素有关？ （1）压力大小；（2）受力面积。 2．猜想与假设： 3．设计实验与制订计划 （1）本实验的探究因素有两个，应该采用什么实验方法？ 控制变量法。 ①控制压力大小不变，探究压力的作用效果与受力面积的关系。 ②控制受力面积不变，探究压力的作用效果与压力大小的关系。 实验 ①如何体现压力作用的效果？被压物体选择木板还是海绵？ ②如何改变受力面积的大小？ ③如何改变压力的大小？ 3．设计实验与制订计划 （2）实验器材：_____（被压物体）、小桌（施力物体）、_____。 通过被压物体的形变程度体现压力的作用效果（转换法）。 选择海绵，因为海绵的形变比木板的形变更容易观察。 海绵 砝码 小桌正放、倒放。 在小桌上加放砝码。 3．设计实验与制订计划 （3）设计实验步骤。 对比___、___，探究压力作用的效果与压力大小的关系。 对比___、___，探究压力作用的效果与受力面积的关系。 ① ② ② ③ 　　①把小桌桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。 　　②在小桌上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅。 　　③把小桌桌面朝下放在海绵上，在小桌上放与②中相同的砝码，观察海绵被压下的深浅。 ① ② ③ 4．进行实验与收集证据 4．进行实验与收集证据 5．分析与论证 ① ② ③ 对比___、___： 对比___、___： ① ② 受力面积相同时，压力越大，压力作用的效果越明显。 压力相同时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 ② ③ 若雪地水平，压力的大小怎么判断？ 滑雪板与普通鞋的区别是什么？ 图片中雪地凹陷程度不同的主要原因是什么？ 滑雪板 雪地凹陷浅 普通鞋 雪地凹陷深 压力大小等于人的重力大小。 滑雪板与雪地的接触面积更大。 压力大小近似相等，穿滑雪板时受力面积大，压力的作用效果不明显。 提示：“比较运动快慢”的方法。 想想议议 　　甲、乙两组分别进行了实验，甲组测得小桌对海绵的压力为 0.5 N，受力面积是 0.02 m2 ；乙组测得小桌对海绵的压力为 3 N，受力面积是0.3 m2 。你能判断出哪个小组海绵的形变程度更大吗？ 比较单位面积上的压力大小： ，甲组海绵的形变程度更大。 求 比 值 压力 受力面积 比较 ①相同受力面积，比较压力大小 ②相同压力大小，比较受力面积 压力作用的效果 比值定义法 表 示 压强 一、压强 1．压力作用的效果跟压力大小、受力面积有关。 2．压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强，用 p 表示。 （1）公式： （3）压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。 （2）单位：牛每平方米，专用名称叫帕斯卡（Pa）。 1 Pa 表示： 物体在 1 m2 面积上受到的压力是 1 N 。 16 　　如图所示，