第11课 各式各样的鞋 第2课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级上册

基本信息 主备人 成 员 年级 三年级 展示领域 造型·表现 课时教学设计 课题 《各式各样的鞋》 课时 2课时 教材分析 鞋子与我们的生活息息相关，犹如我们最亲密的朋友。本科从学生熟悉的事物入手，贴近生活，利于学生创作。教材选择了油画作品《贫农的儿子》作为欣赏图例，旨在从红军战士的草鞋入手，了解鞋与生活环境的关系，激发学生的学习兴趣。通过欣赏不同民族的鞋子以及现代不同设计风格的鞋子，让学生了解鞋子的基本构造/特点及作用。同时，通过欣赏学生作品，让学生理解并体会制作方法，为进一步构思自己的作品做好铺垫。 鞋的主要作用是保护脚，穿着舒适及美观，它包括鞋底,鞋面，鞋跟，鞋带等。了解鞋子的结构可以使制作更容易。教师可以引导学生利用各种材料，各种方法制作立体造型的鞋子。教师可以结合教材上的范例并辅以示范，让学生感受并了解鞋子的结构和鞋子的特点。学生动手制作时，引导他们大胆想象，结合多种材料进行设计制作，表现与众不同的“鞋子”。 学情分析 三年级学生已不再满足单纯额大胆想象，探索创新，动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也没有脱离低年级趣味性/游戏性的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已经有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承优秀文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。 教学目标 1.让学生观察自带鞋子的特点欣赏各种鞋子的图片，并了解其形状与用途的关系，以便创作。 2.通过教学活动知道鞋子的结构，学会运用各种材料，各种方法设计制作立体造型的“鞋子”作品。 3.通过学习使学生领略鞋子的审美文化，体验制作过程的乐趣，感受成功的喜悦，从而表达对生活的热爱。 教学思路 1.观察鞋子，从生活入手带自己喜欢的或家里珍藏的鞋子进行观察。 2.按照朝代发展欣赏鞋子图片，观察不同民族鞋子的特点激发学生的学习兴趣。 3.引导学生用眼睛发现生活中的美，培养学生的视觉感悟能力。 教学重点难点 重点:用各种材料制作造型新颖的“鞋子”。 难点:通过了解鞋子的文化，认识鞋子的审美装饰功能及其使用功能。 教学准备 教师:各种材质制作的“鞋子”范作，各种创意鞋的图片资料。 学生:彩泥，彩纸，废弃材料，双面胶，剪刀，彩色笔等。 教学过程 一、创设情境，引发思维，激发兴趣。 同学们老师带来了一双用纸做的草鞋子。瞧，这双鞋穿在了油画作品《贫农的儿子》中人物的脚上。红军的草鞋是艰苦奋斗的象征，中国红军战士们在抗战中穿着草鞋翻山越岭，在那时父送子参军都少不了一双家乡的草鞋。到了现代各式各样的鞋子琳琅满目。 （设计意图：让学生感受蔡亮的油画作品中中鞋子的时代内涵，引出本课内容。） 二、直观感受，分析讨论，加深印象。 今天我们就来学习《各式各样的鞋子》，让我们一起走进鞋子的博物馆吧。首先一起欣赏下少数民族的鞋子，花盆鞋是满族特有的一种绣花鞋，因其底似花盆而得名。蒙古族靴子靴头尖而上翘，靴体宽大，已贴花、缝缀、刺绣工艺装饰各种花纹。水族绣花鞋和侗族绣花凉鞋。这些少数民族的鞋子都非常漂亮，他们有一个共同的特征谁发现了？ 学生：美观装饰花纹。 现代鞋子根据不同的人群，不同运动项目的需要鞋子的设计更加专业化，给鞋子加上了很多附加功能。譬如：加上脚蹼的蛙鞋，加上轮子的轮滑鞋，冰刀鞋，电光鞋，起到美观增高作用的高跟鞋等等让这些鞋子看起来与众不同…… （设计意图：欣赏各种鞋让学生对鞋子的功能装饰结构色彩等有初步感知。） 3、 观察体验，活跃思维，大胆设想。 虎头鞋是中国传统手工艺品之一，是一种童鞋，因鞋头成虎头模样，色彩鲜艳，造型夸张的表现了虎的威猛，故称虎头鞋。 这些鞋仿照动植物设计的可爱童鞋我们也可以称他们为仿生鞋子，儿童鞋在设计时考虑孩子的心理特征，色彩上都很鲜艳。 鞋子博物馆里的鞋子和我们脚上穿的鞋子都有相同的基本特征他们都是由哪几部分组成的？ 学生：鞋底、鞋面、鞋跟，鞋带…… （设计意图：观察现代鞋子，和古代鞋子形成对比，感知鞋子的变化，为设计鞋子做铺垫。） 四、欣赏体会、探究方法 师：请同学们观察课件了解制作方法。（出示用卡纸制作的鞋作品）老师用了哪些方法？ 生：制作过程用了剪，粘贴，画等方法。 师：你真是火眼金睛呀，先做鞋底，在做鞋面然后进行装饰。我们也可以装饰其他花纹，我们也来动手试一下吧。 （设计意图：用简单凉鞋鞋为切入点，让学生了解鞋的基本结构。） 3、 创作实践、体验感悟 以小组为单位用卡纸制作各种鞋 出示作业要求： 1.用剪，粘贴，画的方法制作鞋子。 2.以小组形式进行合作，合理进