《纸的发明》课堂实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《纸的发明》课堂实录 教学目标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 3. 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学重难点 重点:能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 难点:能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学过程 一、导入新课,创设情境 师:孩子们,我们大中华悠悠五千年文化,为世界文化做出了巨大的贡献。许许多多优秀的文化传承至今天,就让我们继续走进中华优秀传统文化的宝库。继续来学习,一起读…… 生:《纸的发明》 师:今天赵老师来给小朋友上课,还带来一个好消息!想不想听?谁来帮我读一读好消息。 生:中国造纸文化博物馆要招收小小宣讲员! 师:谁知道什么是博物馆的宣讲员? 生:它就等于博物馆的介绍员。 师:要当上宣讲员还要过三关,接受过三关的挑战,你就能当选了!你们有没有信心? 二、第一关:懂历史 1.排一排:请把造纸术发明以前人们文字记录的地方按照发展顺序排序。 ①帛;②龟甲、兽骨、青铜器 ; ③竹片、木片排一排:请把造纸术发明以前人们文字记录的地方按照发展顺序排序。 2.辨一辨:下面的说法对吗?在“帛”上不能写字的原因是太轻了。 在“帛”上写字不能普及的原因是:太轻便了。 3.说一说:为什么人们把一个人学问高说成“学富五车”。 师:恭喜大家通关了!让我们再来回顾一下纸发明的过程。在造纸术发明以前,人们把文字刻在…… 生:龟甲和兽骨,青铜器上、竹片和木片上。后来又在帛上写字。 师:到了西汉时代,人们开始学造纸了。一开始,人们在…… 生:放蚕茧的面席上留下薄片,后来又用麻造纸。 师:那么到了东汉时代,纸又发展到怎么样的一个情况?接下来,我走进第二关。 三、第二关:会研究 师:研究第四自然段,它是围绕哪一句话、哪一个意思来介绍的,请孩子们自己读懂第四自然段找一找,想一想。 生自学后反馈交流 师:这一自然段是围绕哪一个意思来讲的? 生:蔡伦改进造纸术。 师:你是从哪一句话读出来的?你来读。 生:大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡林的人吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。 师:这么长的的一句话,我们一起读。 生读:大约一千九百年… 师:这么长的一句话,他能提炼出来这么简短的一个词句,这叫会提炼信息。(板贴:蔡伦改进了造纸术)真好,请你也学着这个同学把这个信息提炼出来填写在这个方框里。 生填写 师:这一段话围绕蔡伦改进了造纸术写了哪两方面的内容,自己默读课文,快速找一找。 生:第一方面是蔡伦怎么造纸的,第二方面是蔡伦造纸的方法传承下来的原因。 师:请你找一找蔡伦怎么造纸的?哪句话写到了,你来读。 生:他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。 师:找对了吗?我们一起读一读!这一部分讲的是…… 生:蔡伦造纸的过程 板书:造纸过程 师:接下去介绍的是……我们读一读这句话。生:用这种方法造的纸…… 师:这句话讲的就是…… 生:蔡伦造纸传承的原因 板书:传承原因 师:那么蔡伦他到底是怎么造纸的?他造纸的过程是怎样的?请默读这一句话,提炼信息。 师:你更欣赏哪一位?你说。 生:我更欣赏第二位的,因为第二位把第一个方框只用了一个数字词语,而第一位用一句话。 师:哦,我明白了。你看第一位徐江云小朋友,他说把树皮、麻头、破布切断,那么树皮麻头破布就是原料,你看用了一个词就把这些全部包括进去了,这就是概括。好,那我们一起来说说蔡伦造纸的过程。首先他把原料打碎,然后浸在水里捣成浆,接着捞出晒干就成了轻便好用的纸。这就是蔡伦造纸的过程。 板贴:切碎原料、捣烂成浆、捞出晒干、轻便好用的纸 播放造纸视频 师:孩子们,刚才你们看到的视频可不是一千九百多年前的,它是最近拍的。你看到了现在在我国很多地方还是用这样的方法来造纸,刚才你看到哪些步骤是跟蔡伦造纸的过程是一样的? 生:捣烂成浆过程是一样的 生:我看到捞出来晒干的过程是一样的 师:跟以前的方法一模一样,用我们课文当中的一个词就叫… 生:传承 板书:传承 师:我们知道在历史发展的过程,在蔡伦造纸之前,已经有一些造纸的方法。那为什么只有蔡伦造纸的方法传承下来? 生:因为在蔡伦还没有改进造纸术之前,那些人造的纸都有很明显的缺点。 师:蔡伦造纸是怎样的?课文当中的句子是怎么写的?你把它找出来读一读。 生:他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。 师:蔡伦造纸有什么优点?所以他传承下来了。 生:用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来。 师:课文是这样写的,你理解