第26课 虞美人-【导学导练】2023-2024学年中职语文·基础模块下册（高教版2021）

号学导练·语文·基础模块·下册 B.工商文明不是虚幻和不可捉摸的，而是由一系列具体可见的工商文明“基因”组成 的。（议论） C.翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往 往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。（说明） D.且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣府打发轿子并拉行李车辆伺候。（记叙） 8.下列对《锦瑟》一诗的理解，不正确的一项是 ( A.首联总起，引领下文，以下都是追忆美好的青春。但又美景不长，令人失落惆怅。 B.颔联妙笔奇情，隐约包含着美好的情境，却又是虚缈的梦境。锦瑟繁弦，哀音怨曲， 引起诗人无限的悲哀、感伤之情。 C颈联的沧海月明、蓝田日暖，内涵丰富、联想奇丽，营造出高远旷达的意境，传达了温 暖而朦胧的欢乐。 D.尾联拢束全篇，明确提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应。 第26课」 虞美人 学习目标 1.吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。 2.感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。 3.培养热爱中国古典文化的感情。 一、课前知识梳理 (一)课文字词 虞美人(yi) 李煜(yù) 雕栏(1n) 玉砌(q) (二)解释 春花秋月：代指季节的更替。 何时了：什么时候完结。了，完结。 不堪：不能忍受。堪，经得起，受得住。 雕栏：雕花的栏杆。 玉砌：玉石砌成的台阶。 (三)文学常识 1.李煜(937一978)，五代词人，字重光，初名从嘉，即位时改名煜，别号钟隐（钟山隐士）、 莲峰居士。江苏徐州人，史称南唐后主，婉约词派的杰出代表，为词史上承前启后的大宗师。 李煜为偏安一隅之国主，在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在 词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深切哀痛。978年农历七月七日（七夕）他的生日，他与家人歌 唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死，死时年仅四十一岁。 2.“虞美人”为词牌名，唐教坊曲，以初咏项羽的宠姬虞美人而得名。 ·154· 古诗雅韵—中国古代诗词作品选读 3.五代是“五代十国”的简称，指介于唐宋之间的一个特殊历史时期。五代：后梁、后唐 后晋、后汉、后周。十国：前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平、北汉。 (四)结构梳理 二、课堂探究 (一)重难点解析 1.找出词眼，把握感情基调。说说本词的诵读技巧。 【答案】词眼：愁。感情基调：无限愁情（或：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）。 这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵 读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。“问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流”是整首词情绪的高潮。“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的 哀愁表现出来。 2.“春花秋月”是美好的事物，作者为何希望它早点结束呢？ 【答案】李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，这些美好的事物只会让他触景伤 情，勾起对往昔美好生活的无限追思。今昔对比，徒生伤感和绝望，所以厌春花秋月的无尽无 休，其悲苦之状可见。 3.本篇前六句包含几组对比？ 【答案】三组。一是“春花秋月”的无休无止与“往事”的短暂无常对比；二是“小楼东风”的 永恒与“不堪回首”的变化无常对比：三是“雕栏玉砌”的永恒与“朱颜改”的无常对比。 4.本篇前六句的“词眼”是哪个字？为什么？ 【答案】词眼”是“改”字。前六句，词人将美景与悲情、往昔与当今、景物与人事的对比融 为一体，尤其是通过自然的永恒和人事沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地 倾泻了出来。“改”字，可称炼字。 5.结合词的写作背景和内容思考词人究竟在愁什么。 【答案】往事之叹、亡国之痛、离家之苦（对往事逝去不复返的哀叹、对于亡国的悲痛、对于 离家千里之外的忧愁)。 6.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”为何能成为千古名句？ 【答案】①这两句自问自答，以水喻愁，显示出愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水 般不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，它将人事的无常与天地的运行联系在一起，将一己之悲化为 人类的悲情。②“恰似一江春水向东流”九字，五字仄声，四字平声，平仄交替，最后以两个平 声字作结，读来亦如春江波涛时起时伏，连绵不尽，声情并茂。这最后两句也是以问答出之，加 倍突出一个“愁”字，从而又使全词在语气上达到前后呼应、游走自如的地步。 ·155· 号学导练·语文·基础模块·下册 (二)主旨把握 此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发深切的 故国之思和亡国之痛。 (三)艺术特色 1.语言清新优美、明净凝练。 2.运用比喻、象征、对比、设问等多种手法。 3.虚实结合，情景交融。 三、课堂检测训练 (一)阅读全诗，完成下列填空 1.李煜，字重光， (朝代)的最后一个君主，世称 ,著名词人