第17课《壶口瀑布》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

17.壶口瀑布 —— 梁衡 字词检测 铸( )就 告诫( ) 推搡( ) 霎( )时 驰骋( ) 漩涡( ) 寒噤( ) 迂( )回 汩汩( ) 湿漉漉( ) 怒不可遏( ) 潺潺( ) zh ji s ng sh ch ng xu n w j n y g l ch n 横溢:(江河等)泛滥。 推推搡搡:推来推去。 前呼后拥:多形容旧时官吏出行时随从很多,排场大。后也泛指前后随行的人很多。 驰骋:(骑马)奔驰。 乘隙:利用空子;趁机。 这是一篇游记散文,如果让你写一次出游,你觉得应该写点什么呢? 思考: 3 03 所感(感想) 02 所见(风貌) 01 所至(游踪) 游记要素 4 “所至”即基本行程,体现作者的游踪,它往往是游记的线索。也是写景抒情的基础。 以游踪作为全文的线索,遵循时间的先后顺序,按照立足点和视线的变化,或移步换景,或定点换景,如此组织材料、结构文章,是游记最典型的写法。 理清“所至” 朗读课文,说说课文主要写了什么? ——两次游览壶口瀑布的经历及感受 提醒:请大家跳读文本,关注两次游览时集中表示时间、地点、观察方向的句子,思考:两次游壶口瀑布有何不同? 第一次是雨季 我们大着胆子下到滩里 人们只能俯视被急急吸去的水流 第二次我专选了个枯水季节 我们从从容容下到沟底。 我一直走到河心 我依在一块大石头上向上游看去 我再细观脚下的石 时间不同 观察点不同 角度不同 心境不同 景观不同 时间 游踪变化 第一次 第二次 雨季 枯水季 下到滩里—逃离到岸上 下到沟底—走到河心 移步换景 定点换景 作者采用“定点换景”的写法,立足点“ ”,先写 ,后写 。视角反复转换。 _视龙槽,_视河面;然后视线随河水由_至_,再随彩虹由_而_;接着_视龙槽两边;最后_视自己脚下的巨石。 河心 水 石 俯 仰 上 下 下 上 平 俯 9 “所见”构成游记的主体,它是作者着力描写的对象。“所见”可以是自然景物、人文景观,也可以是风土人情、社会生活。总之,作者游踪所及的人、事、景、物都可以成为游记的内容。 感受“所见” 1.通过阅读,我们已经了解课文中大量运用四字短语,请同学们将出现的四字短语用下横线画出来。 2.将画出的四字短语分类填进表格、并抓住关键词句,概括壶口瀑布不同季节的特点。 季节 详略 声 势 景 雨季 枯水 略 隐隐如雷, 震耳欲聋 那河就像一锅正沸的水。 那沟已被灌得浪沫横溢, 上面的水还是一个劲地冲进去、冲进去…… 水浸沟岸 雾罩乱石 详 隆隆冲去, 轰然而下 汩汩如泉, 潺潺成溪, 哀哀打旋 其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪 龙槽沟深不可测;大水向龙槽里隆隆冲去时被跌得粉粹,碎成点,碎成雾;大水向两边涌去时,平平的,大大的,如飞毯从空抖落,如钢板出轧 壶口瀑布 雨季 枯水季 气势磅礴 多姿多彩 “壶口”的构造及其险峻 瀑布之水的各种形态 瀑布沿岸的石头 反复阅读课文第3、4段,品味其语言的妙处,并试着写一段赏析文字。 提示:本文的语言妙处甚多,赏析时不妨选择其中一点,从文本出发细加分析,分条阐述;不要蜻蜓点水、面面俱到,也不要简单概括、脱离文本。 赏析点供选择:1.选词准确,词语丰富;2.适当重复,形成特殊的效果;3.运用拟人手法。 品味语言 下面我们来看几组句子,看看梁衡为何要这样描写河水。 第一组: 原句:“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 改句:“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 选词准确、词语丰富 第二组: 原句:黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。 改句:黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,跌在石上,一川大水硬是被跌得粉碎。 适当重复,形成特殊的表达效果 第三组: 原句:管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩。 运用拟人手法,用人的动作写水的动态 大凡看景只看人为的热闹是初级,抛开人的热闹看自然之景是中级,又能抛开浮在自然之景上的迷眼繁花而看出个味和理来,这才是高级。 ——梁衡 请大家联系3、4段的描写句和最后5、6两段的抒情议论句,揣摩作者是如何在黄河冲过壶口的一刹那,看出其个味和理趣的 提示: 请用下面的句式说话:“我从 (景)中看到了作