10纸的发明 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

三年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 中国传统文化 阅读训练要素 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的 习作训练要素 写一写过节的过程 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 10纸的发明 课 型 新授 课 时 1.课时 备课时间 3.1 教学内容解析 课文开门见山,第1自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第2自然段简述了几千年前由于没有纸,人们用文字记录事件的不便。第3~4自然段介绍了纸的发明经过,从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术,用树皮、麻头、破布等原料来造纸,极大地降低了纸的价格,满足了多数人的需要。第5自然段介绍了造纸术的传播路径,说明其具有世界性的影响,回应了开头。 学习目标确定 1.认识“存、普”等9个生字,读准“累、切”等4个多音字,会写“伟、录”等13个字,会写“造纸术、世界”等16个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 重点与难点 1.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 课前自主学习指导 学生预习课文,并搜集四大发明的资料 关键问题解决 1.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 学习评价设计 1.认识“存、普”等9个生字,读准“累、切”等4个多音字,会写“伟、录”等13个字,会写“造纸术、世界”等16个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一: 1.本课的生字你都会读了吗?(PPT)2.多音字的学习(PPT) 1.思考并交流 2.教师指导生字与多音字的难点 活动意图说明:凸显本课基础知识目标,学生达到会读会写 环节二: 1.词语解释(PPT)2.整体感知.自由朗读课文,文中哪个句子最能概括造纸术的贡献? 1.学生做题并回答问题。 2.造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。总领全文:高度评价造纸术对世界的影响 活动意图说明: 帮助学生理解词语并感知课文总体内容 环节三: 1.浏览课文,试着分析课文的结构?2.自由朗读第二自然段:(1.)用“—— ”画出祖先都用什么方法写字。(2.)用“ o ”标出这种方法的缺点。(3.)课文都运用了哪些关联词,你能选择一个造句吗? 1. 总起—分述—总结 2. 学生边读边画并回答问题(3.)例句:要想躲避严寒,就要多穿衣服,或者躲在温暖的地方。 活动意图说明: 学生理解课文内容,并学会关联词的运用 环节四: 1.默读第3自然段,看看古人又用什么办法书写文字呢?2.细读第4自然段,说说:(1.)蔡伦用什么办法改进了造纸术?用“——”画出来。(2.)这种纸有什么特点?用“〇” 画出来3.齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?对世界产生了什么影响?4教师总结,主题概括 1. 人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。考古学家发现,在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。2.学生边读边画并回答问题。3.学生自读课文并回答 活动意图说明: 学生理解课文内容并感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用 “双减”作业设计 连线 竹片、木片 昂贵 帛 轻便又好用 麻纸 笨重 用树皮、麻头、破布做的纸 粗糙 教学思维导图设计 教学反思 成功之处: 不足之处: 改进措施: 指导教师建议 优点:教学内容解析较为全面、准确;板书以思维导图的形式呈现,用简约精当的文字、符号、线条和图表体现了本课丰富的内容,如此的设计提高了课堂的时效性。 建议:精读课文应设定为两个课时教学;用固定的模板和统一的格式编辑;两个课时的作业应有别且得体现分层设计;“学习评价设计”一栏与“学习目标确定”一栏有别,要具体,越是具体的学习性评价越能促进学习。教师应在学习前、学习中和学习后收集学习的各种证据,同时提供反馈,从而帮助学生更好地改进学习;“关键问题解决”一栏应阐明本节的关键问题及实施策略。 学科网(北京)股份有限公司 $$