拆掉思维的墙 教学设计-2023-2024学年中职下学期心理健康主题班会

拆掉思维的墙 适用对象：中职学生 教学准备：PPT课件、思维定势测试题 教学目标： 1、 使学生认识到思维定势的影响。 2、 了解和掌握一些跳出定势圈的方法。 3、 培养学生的学习思维，提高学生的创新能力。 教学过程： 一．导入 热身小游戏：反向口令游戏。这样既活跃气氛，也能让学生对接下来的环节抱有期待。（不过需注意对学生进行正确的引导，活动也属于日常生活中的思维定势，让学生初步感受思维定势的影响） 二．认识思维定势 1、“大师逃生”——引出思维定势 实验：有一位逃生大师身怀绝技，无论什么样的锁，他都能在最短的时间内打开，从未失手。可有一次在面对一个带有复杂的锁头时却乱了阵脚，当他潜心于解锁两个小时却没能取得成功的时候，灰心丧气的他却不料能在无意中倚开那扇门。事实上，门并没有锁，那只是一个幌子，一个装饰。 教师提问：为什么逃生大师这次会挑战失败呢？他为什么会被别人愚弄了呢？到底是哪里出了差错呢？ 学生小组讨论后教师总结：他的思维陷入了一种固定的模式，这样的模式注定了他难以从牢中走出。他过于相信自己经验，而这些经验又对自己是一个束缚，使得自己难以超越与创新。 2、通过例子引出思维定势的含义： 所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。 三、体验思维定势 1、思维定势测试——让学生感受思维定势 三分钟时间请同学们完成手中的试题，全程请保持安静，如果完成举手示意，不要交流，不要提示或打扰其他同学。 4、 思维定势的影响 1.思维定势影响自我认知，跳蚤效应。 2.思维定势影响人际交往（刻板印象） 图片展示:大科学家or罪犯？ 有时候会仅凭外貌、一言之词、模糊的信息给他人下定义，贴标签，形成“他是一个……的人”这样的刻板印象。 3. 思维定势影响自我认知（自我设限） 教师讲解含义：外界没有限制，人却在内心设置了一道枷锁，限制自我，抑制了未知的可能。例如自我防御和习得性无助。 5、 思维定势的作用 教师讲解思维定势的作用。（优势和劣势） 6、 拆掉思维的墙 1.小组活动：培养发散性思维 ，写出纸巾的用途。 2. 教师讲解打破思维定势的方法 练习：穿越九宫格 七、教师总结：  生活中，我们经常会羡慕那些“脑子好使”的人，觉得他们总是能在别人一筹莫展的时候，想出新主意，想到新办法。其实所谓“脑子好使”指的就是具有发散思维。因此我们在日常学习和生活中，要有意识的培养、锻炼自己发散思维的能力。  要培养自己发散思维的能力，首先要看到一般人不太注意的角落，这些角落很可能就是独具特色的关键点。同时还要善于从不同角度，不同侧面，运用不同方式去思考问题，让大脑中的神经元自由活跃地相互连接。这样，很可能就会形成新颖独特的，具有创造性的问题解决方案。 学科网（北京）股份有限公司 $$