6.3 种群基因组成的变化（第2课时）-【帮课堂】2023-2024学年高一生物同步学与练（人教版2019必修2）

第6章第3节（第2课时） 隔离在物种形成中的作用 课程标准 学习目标 1.举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中生存和繁殖优势。 2.阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加。 3.阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成。 1．基于实例分析,归纳概括种群及种群基因库的概念。 2．基于生物学事实和证据,运用数学方法计算种群的基因频率和基因型频率,建构遗传平衡定律的数学模型。 3．初步运用进化与适应观,阐明可遗传变异提供了生物进化的原材料。 4．基于给定的条件探究自然选择对种群基因频率的影响。 5．通过比较与分类,理解种群和物种之间的关系。 6．运用进化与适应观,理解生物进化与物种形成之间的关系。 7．基于实验事实和证据,阐明物种形成的一般过程。 8．基于对隔离在物种形成中作用的理解,认识环境保护与生物多样性的作用。 自主梳理 1.物种、隔离的概念 （1）物种：在遗传学和进化论的研究中，把 称为一个物种。 （2）隔离： ①概念：不同 间的个体，在自然条件下 的现象统称为隔离。 ②类型：不同物种之间一般是 相互交配的，即使交配成功，也不能产生 ，这种现象叫做 。 生物由于 而分成不同的种群，使得 的现象，叫作地理隔离。 2.隔离在物种形成中的作用 （1）实例：在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀。这些地雀的 差别很大，不同种之间存在 隔离。这些地雀的共同祖先来自南美洲大陆，以后在各个岛屿上形成了不同的种群，最终形成的不同种的地雀。 （2）加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成过程：加拉帕戈斯群岛地雀的祖先属于同一个物种，从南美洲大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。由于各个岛上的地雀种群可能会出现不同的 ，而 。因此，不同种群的 就会发生不同的变化。由于各个岛上的 互不相同，自然选择对不同种群 所起的作用就有差别： 。久而久之，这些种群的 就会形成明显的差异，并逐步出现 。 一旦形成，原来属于一个物种的地雀，就成了不同的物种。 （3）结论： 。 （4）物种形成的意义：物种形成本身表示 的增加。同时，它也意味着 ，从而为生物的进一步发展开辟新的前景。 预习检测 1．下列关于隔离的叙述，错误的是    （ ） A．隔离包括地理隔离和生殖隔离 B．地理隔离阻止了种群间的基因交流 C．种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 D．不同的种群之间必然存在着生殖隔离 2．下列有关新物种形成的说法中，错误的是（　　） A．自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而导致种群发生进化 B．一般经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离，从而导致新物种的形成 C．经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导致新物种的形成 D．突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新物种的形成 3．中美洲东海岸与西海岸分布著两种形态差异显著的海龟。经DNA检测，发现它们曾经是同一物种，火山爆发将它们分隔成两个种群，现已进化成两个不同物种。下列叙述错误的是（    ） A．火山爆发导致两个海龟种群出现地理隔离 B．已进化成的这两种海龟的基因库存在明显差异 C．两种海龟产生地理隔离后，基因频率不再发生改变 D．将进化成的这两种海龟放在一起时，可能还可以交配并产生后代 4．峡谷和高山的阻隔都可能导致新物种形成。两个种的羚松鼠分别生活在某大峡谷的两侧，它们的共同祖先生活在大峡谷形成之前；某高山两侧间存在有限的“通道”，陆地蜗牛和很多不能飞行的昆虫可能会在“通道”处形成新物种。下列分析不合理的是（　　） A．高山两侧的陆地蜗牛形态相似，但可能是两个物种 B．能轻易飞越大峡谷的鸟类物种一般不会在大峡谷两侧形成为两个物种 C．某些不能飞行的昆虫在“通道”处形成的新物种与原物种存在生殖隔离 D．大峡谷分隔形成的两个羚松鼠种群间存在地理隔离，但可以进行基因交流 5．万年野生稻不但抗病、抗虫害能力特别强，一穗可达千粒果实，而且可与现有栽培水稻杂交，其杂交子代在长势、生活力、适应性和产量等性状上优于双亲。科技工作者一方面加强对该濒危野生