第7课 第2框 全面推进依法治国的总目标与原则（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中政治必修3 政治与法治（统编版2019）

第二框　全面推进依法治国的总目标与原则 课标要求 素养目标 明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家 1.政治认同：深刻领会全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，增强对依法治国的认同 2．科学精神：知道全面依法治国的总目标，能够结合实际阐明全面推进依法治国的原则 3．法治意识：涵养法治意识，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者 4．公共参与：在日常生活中，自觉尊法学法守法用法，积极参与法治国家的建设 [对应学生用书P93] 知识点一 全面推进依法治国的总目标 1.为什么要全面推进依法治国 (1)重要性：法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。 (2)必要性 ①要推动我国经济社会持续健康发展，不断开拓中国特色社会主义事业更加广阔的发展前景，必须坚持走中国特色社会主义法治道路，全面推进社会主义法治国家建设。 ②全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安。 2．全面推进依法治国的总目标 总目标 具体内容 建设中国特色社会主义法治体系 ①在中国共产党领导下，坚持中国特色社会主义制度，贯彻习近平法治思想 ②形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系 建设社会主义法治国家 ①坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进 ②坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设 ③实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 ④促进国家治理体系和治理能力现代化 3.全面推进依法治国的要求：全党和全国人民必须更加自觉地坚持依法治国、更加扎实地推进依法治国，努力实现国家各项工作法治化，向着建设法治中国的目标不断前进。 知识点二 全面推进依法治国的原则 1.坚持中国共产党的领导。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。 2．坚持人民主体地位。人民是依法治国的主体和力量源泉，人民代表大会制度是保证人民当家作主的根本政治制度。 3．坚持法律面前人人平等。平等是社会主义法律的基本属性。任何组织和个人都必须尊重宪法法律权威，都必须在宪法法律范围内活动，都必须依照宪法法律行使权力或权利、履行职责或义务，都不得有超越宪法法律的特权。 4．坚持依法治国和以德治国相结合。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。 5．坚持从中国实际出发。必须从我国基本国情出发，同改革开放不断深化相适应。 ◆易混点睛 区分不同行为主体在依法治国中的职责和作用 (1)依法执政的主体是中国共产党。 (2)科学立法的主体主要是设区的市以上的人民代表大会及其常务委员会。 (3)严格执法的主体主要是各级行政机关，依法行政的主体是行政机关。 (4)公正司法的主体是司法机关，依法审判的主体是各级人民法院。 (5)守法的主体指的是党政机关、社会组织、公民个人等。 ◆图示记忆 ◆特别提醒 法治应当体现本国国情与特色 世界上既不存在完全相同的法治体系，也不存在适用于一切国家的法治模式。衡量一个国家的法治体系是否有效，关键要看它与这个国家的实际情况是否适应。走什么样的法治道路，不能凭空想象，而必须从实际出发。 ◆易混点睛 党的领导与依法治国的关系 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，把依法治国与依法执政统一起来。作为执政党，中国共产党必须切实尊重宪法法律权威，模范遵守宪法法律，坚持依宪执政和依法执致。 ◆特别提醒 坚持法律面前人人平等旨在依法维护社会公平正义。坚持法律面前人人平等应当贯穿法治工作始终。立法上的平等是前提，执法上的平等是关键，司法上的平等是保障，守法上的平等是基础。 备课札记 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法制体系。 我的思考辨析：(　×　)全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。 2．坚持人民主体地位是社会主义法治最根本的保证。 我的思考辨析：(　×　)党的领导是社会主义法治最根本的保证。 3．中国共产党是依法治国的主体和力量源泉。 我的思考辨析：(　×　)人民是依法治国的主体和力量源泉。 4．建设法治国家要重视发挥道德的规范教化作用。 我的思考辨析：(　×　)建设法治国家既要重视发挥法律的规范作用，又要重视发挥道德的教化作用