第3单元 第7课 第1框 我国法治建设的历程（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中政治必修3 政治与法治（统编版2019）

第三单元　全面依法治国 第七课　治国理政的基本方式 第一框　我国法治建设的历程 栏目索引 新知导学·串联助记 议题探究·核心突破 考向预测·素养达标 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 课标要求 素养目标 简述我国法治建设的成就 1．政治认同：通过学习，认同马克思主义法律思想的科学性；知道我国法治发展的巨大成就，增强依法治国的信心 2．科学精神：明确依法治国是由我国的国情和社会制度所决定的，是中国人民的主张、理念、实践 3．法治意识：理解法治是在人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式；明确建设社会主义法治国家是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 历史阶段 统治阶级 国家职能 等级 法律 新知导学·串联助记 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 (2)近代以来，法律的地位和权威不断提升，法律面前人人____逐渐成为现实，____代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。 (3)中国法治发展的历程 平等 法治 源远流长 辉煌的历史 中华法系________，成为世界上独树一帜的法律文明，古老的中国为人类法治发展作出了重要贡献 曲折的历程 1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会。为了改变国家和民族的苦难命运，一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植到中国，以实现变法图强的梦想。但由于各种历史原因，他们的努力最终归于失败 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 法学思想 马克思主义 人类社会 私有制 阶级 统治阶级意志 物质生活 生产力 生产关系 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 2．法的历史类型：________、封建制法、资本主义法和__________。 3．法的特征 (1)法是维持________、调整________的一种社会规范。 ①法反映并调整一定的社会关系，用规定____和____的方式规范人们的行为。 ②法确认、保护和发展有利于________的社会关系和社会秩序。 ③在我国，人民是国家的主人，国家、集体和个人的________是一致的，公民的权利和义务是____的。 (2)法是由国家____或____的社会规范。 (3)法是由国家______保证实施的具有__________的社会规范。 奴隶制法 社会主义法 社会秩序 社会关系 权利 义务 统治阶级 根本利益 统一 制定 认可 强制力 普遍约束力 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 4．法的功能 5.社会主义法的性质：我国当代的法是社会主义法。我国社会主义法是________领导的广大人民群众的________和________的体现。 阶级统治 社会公共事务 工人阶级 根本利益 共同意志 政治职能 是指法维护一定________的作用 社会职能 是指法管理一定____________的作用 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 国情 社会制度 主张 理念 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 2．成就 (1)形成了以____为核心的中国特色社会主义法律体系。 (2)________和________水平不断提高。 (3)____的法治保障取得巨大成就。 (4)在习近平法治思想的指引下，中国特色社会主义法治事业蓬勃发展。 宪法 依法行政 公正司法 人权 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 ◆易错点拨 对中华法系发展历程的认识 (1)春秋战国时期，我国开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律。 (2)西汉时期，儒家思想成为政治生活的主导思想，强调礼法结合。 (3)唐朝时，我国形成了较为完备的封建法典，并为以后历代封建王朝所传承和发展。 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 ◆知识拓展 法系是西方法学中一个常见的概念。一般认为，凡是在内容和形式上具有某些共同特征，形成一种传统或派系的各国法律，就属于同一法系。常见的世界五大法系为：英美法系、大陆法系、中华法系、印度法系和伊斯兰法系，其中中华法系和印度法系已经解体。 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 ◆易混点睛 法治与法制的比较 (1)法制：法律制度的简称，主要指静态的法律规则及其体系。 (2)法治：法律统治的简称，是一种治国原则和方法，是相对于“人治”而言的，除静态的法律规则及其体系之外，还包括动态的立法、司法、执法以及守法等活动。 (3)联系：法制是法治的基础和前提条件，法治是法制的立足点和归宿。 返回导航 高中思想政治　必修3 第三单元　全面依法治国 ◆图示记忆 法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物 返回导航 高中