项目4 任务4.1 小麦主要病虫害防治技术-锈病（教案）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《植物保护技术》教案 课 题 4.1 小麦主要病虫害防治技术-锈病 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《植物保护技术》（第三版）由冯艳梅、肖启明主编，高等教育出版社出版的，是中职及五年制高职种植类专业主干核心教材，还可作为现代农业技术培训教材和农村成人学校教材。教材秉承“做中学、做中教”的职业教育教学理念，符合我国当前职业教育改革和农业生产形势。 学情分析 授课对象是00后高二园艺专业学生，经过两个学期专业基础课程的学习，具备基本的专业素养和技能要求；不足是在认知上仍存在较大差异，有的学习基础薄弱，有的动手能力较差，有的自主学习能力不足；然而，却都乐于丰富多彩、生动形象的课堂教学。 学习目标 知识与技能目标： 1.能够准确识别3种小麦锈病 2.理解小麦锈病的发病规律。 3.掌握锈病的综合防治方法。 过程与方法目标： 培养学生能够准确判断和识别病害，并能够结合发病条件合理的制定防治措施。 情感态度与价值观目标： 通过本节课培养学生学农、爱农、服务农的思想和良好的职业道德 学习重难点 重点：1.小麦锈病的症状识别 2.小麦锈病的综合防治措施 难点：小麦锈病的综合防治措施 教学方法 分析教学法、讲解法 课前准备 教学课件PPT 教学媒体 教学一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 又是一年丰收季，针对今年麦田情况，给学生布置了课外作业： 调查咨询农户，了解小麦田中常见的病害有哪些？ 引入授课内容——小麦锈病。 学生讨论，回答问题 调动学生探索学习的热情，并引入本节课的重点内容—小麦锈病 活动二： 调动思维 探究新知 识别小麦锈病。 观察多媒体展示的三种小麦锈病图片，并结合教材，自主学习本部分，并完成以下内容： 1.小麦锈病包括_条锈病__、__叶锈病__、_秆锈病__三种病害。 2.从为害部位、夏孢子堆的形态上区分三种锈病。 3.想一想：条锈病、叶锈病和秆锈病是不是互不相干的呢？有没有共同特征？ 如若有，请写下来。 教师总结讲解。 补充：三种锈病的区别主要体现在孢子堆的分布、大小、形状、颜色和排列方式上，可以简单的概括为：__“条锈成行叶锈乱，秆锈是个大红斑”______。 结合多媒体图片及教材内容完成任务一种的1、2、3题。 学生自主预习，提前掌握部分要点。 教师总结，明确教学内容。 “条锈成行叶锈乱……”口诀的设计让学生轻而易举又准确的区分3种锈病。 活动三： 调动思维 探究新知 探究锈病的病原特征。 1.回忆前面所学知识，回答以下问题： 第一个问题：植物病原真菌分哪几个亚门？ 鞭毛菌亚门、接合菌亚门、子囊菌亚门、担子菌亚门、半知菌亚门 第二个问题：担子菌亚门与农作物病害有关的病原菌是什么？ 得出结论： 三种锈菌均属于担子菌亚门，锈菌目。有性繁殖产生担孢子。 2.讲述三种锈病的病原 1.学生回忆思考，回答问题。 2.学习理解条锈病菌为条形柄锈菌，叶锈病菌为隐匿柄锈菌，秆锈病菌为禾柄锈菌。 通过启发递进式思考和讨论，促进学生形成良好的逻辑思维能力，并能够在已学知识中自己找到答案。。 活动四： 调动思维 探究新知 探索小麦锈病的防治措施。 1.提出问题：由上面分析锈病流行的因素，我们可以分别采取什么样的防治措施呢？ 2.讲述锈病的综合防治措施有： （1）选育和利用抗病品种 因地制宜地选用抗病品种。 （2）加强栽培管理 ①调整播期，提高播种质量 ②合理施肥 ③控制田间湿度 ④麦收后及时铲除自生麦苗 （3）化学防治 ①干拌麦种：用0.03%的粉锈宁干拌麦种 ②成株期发病后：每667m2用25%粉锈宁可湿性粉剂15-20g，加水50kg喷雾。 1.学习引起锈菌流行的因素有哪些？ 2.学生展开讨论，对于锈病应该怎么防治呢？ 引导学生采用消除病菌流行因素的方式，探究防治小麦锈病的方法。 学生展开讨论，教师指点，最后将讨论的结果归纳总结。 活动五： 巩固练习 素质提升 1.小麦锈病包括_______、_________、________三种病害。 在诊断上区分三种小麦锈病，形象的概括___________________ 2.小麦锈病病菌属于______门，_______目。 3.小麦条锈病是一种_______病害，仅能在____________越夏。 4.对锈病的防治采取________________相结合的综合防治措施。 5.小麦锈病的流行程度主要取决于哪些因素？ 学生抢答 测试学生当堂掌握知识情况，并促进学生理解当堂内容