第二单元集体备课教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

部编版三年级下册语文第二单元集体备课讲稿 本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。 单元教学目标 1.认识31个生字，结合语境掌握多音字“称、禁、撒”等的正确读音；会写32个字，重点写好“耕、谦”等横、竖画较多的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《守株待兔》。 3.借助注释等读懂故事内容，体会人物不同的性格，明白寓言道理。 4.激发阅读中外寓言的兴趣，感受阅读的快乐。能联系生活实际深入理解故事中的道理。 5.能清楚表达自己的观点，发表观点时要有理有据；能按一定顺序观察图画、展开想象，并能把看到的、想到的写清楚。 6.学习按正确的格式写通知。 单元教学建议 1、利用好文中插图，图文对照帮助理解。 2、切忌把寓言道理剥离出来死记硬背，寓意不要讲多了。 单 元 先 导 课 教学目标： 1.识写本单元生字，重点指导书写横画和竖画较多的生字，运用多种方法理解“奚落、懦弱”等词语的意思。 2.明确单元主题和训练重点，正确朗读本单元课文，初步把握文章的主要内容。 3.质疑问难，提出预习中不明白的问题。 教学流程: 一、激发兴趣，明确主题.二、目标定向，自主学习.三、合作交流，点拨指导. 四、总结提升，实现迁移 一、激发兴趣，明确主题 1.看图猜寓言，说一说你还知道哪些寓言故事。 2.阅读单元导语，明确单元主题和训练重点。 二、目标定向，自主学习 1.明确学习要求 用“三读法”预习课文 一读课文，圈出文中的生字新词，完成预习单前两部分。 二读课文，画出喜欢的句子和段落，把难读的句子多读几遍。 三读课文，了解课文内容，对不明白的问题进行标记，完成预习单“填一填”部分。 2.借助《预习单》，自主学习（词语分类认读、重点词语的理解、重点生字的书写指导、书写提示、重点内容的把握） 三、合作交流，点拨引导 第一关：生字新词我来读 1.池塘 欣赏 倒映 别致 陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 古代 价值 叹气 传来 应验 生涯 贵妇 2.多音字：撒开 挣脱 匀称 不禁 和睦相处 3.AABB式词语：滚滚滔滔 忙忙碌碌 4.含有形近字：遵循 尊敬 5.理解重点词语： 奚落、懦弱、骄傲、谦虚、遵循 总结方法：找近义词 找反义词 联系上下文 查字典 第二关：汉字书写我能行 1.观察特点：都是横画和竖画比较多的字。 2.教师范写 3.总结规律：横画平稳，竖画端正，长短比例，距离适当， 避免拥挤，更显漂亮。 4.描红练习 第三关：课文朗读我最棒 第四关：课文内容知多少 1.读了《守株待兔》，你知道什么？ 2.很多年前，（ ）的铁罐经常奚落（ ）的陶罐，很多年后，陶罐依然（ ），铁罐却（ ）。 3.鹿（ ）自己美丽的角，( )自己难看的腿，危险来临时，美丽的角差点让他（ ），难看的腿却让他（ ）。 4.《池子与河流》一文中说明道理的是第（ ）小节 在本单元的预习中，你有哪些疑问？ 四、总结提升，实现迁移 1.这节课你有什么收获？ 2.布置作业：继续朗读本单元课文，书写本单元生字。 精读引领课例----------《守株待兔》 《守株待兔》讲的是宋国有一个农夫，看见一只兔子撞死在树桩上死掉了，从此他便丢下农具整天守在树桩旁，希望再见到装死的兔子，结果兔子没捡到，田地却荒芜了。这个故事告诉我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 教学目标： 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文,读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 教学重点：识字写字，背诵课文。 教学难点：明白寓言故事中的道理。 教学流程 一、初读交流，以学定教 （一）谈话导入，揭示课题 1.交流自己读过的寓言故事。 2.出示“守株待兔”插图，引出课题。 3.借助插图和注释理解“株” ，并理解题目意思。 （二）检查朗读情况 1.指名读，纠正字音。（“颈”、“冀”— “翼”） 2.再读，读出停顿。 （1）指导重点句子：因／释其耒／而守株，冀／复得兔。 （2）结合停顿符号，自由读全文。 （3）指名读。 3.齐读全文。 二、重点品读，随文得法 （一）回顾学法 （二）运用方法，小组合作探究。 （三）全班交流