湖南省祁阳市浯溪二中2023-2024学年八年级下学期语文《关雎》知识一扫光训练

湖南省祁阳市浯溪二中2023-2024学年八年级第二学期语文培优 《关雎》知识一扫光训练 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《关雎》中“琴瑟友之”是指（ ） A.以琴瑟为好友 B.弹琴鼓瑟对待好友 C.弹琴鼓瑟对她表示亲近 D.对琴瑟表示友好 2.对下列句子中加线字解说不当的一项是（ ） A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 3.对“悠哉悠哉，辗转反侧”一句的理解正确的一项是（ ） A.表现了相恋时的喜悦之情。 B.表现了相思的缠绵之情。 C.表现了相会时的兴奋之情。 D.表现了求之不得后的痛不欲生。 4.对诗歌《关雎》首句的作用分析正确的一项是（ ） A.写此句是为了把“君子”比作关雎，说他们都在寻找美妙的爱情。 B.写关雎是为了引起下文对“君子”思念“淑女”内容的描写。 C.这是整首诗的“诗眼”，其他内容都是对这句诗的具体描述。 D.先写关雎的孤独寂寞，以利于与“君子”的“琴瑟友之”相对比。 5．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．在主题上，大多认为《关雎》主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．开篇用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，婉曲动人。 C．诗歌运用双声词、叠韵词，增强了音调的和谐美及景物描写、人物刻画的生动性。 D．第三章的格调迂回低缓与第二章的轻松明快形成鲜明的对比。 6．选出下面对《关雎》赏析不正确的一项（　　） A．第一章以水鸟和鸣比喻女孩子，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．第二章写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 C．第三章写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 D．本诗在艺术表现上，善于刻画人物，尤其善于表现人物的内心世界。 7．下面对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．开篇以雎鸠相互应和的叫声起兴，描绘了一幅和谐美丽的爱情场景，打开了爱情故事的开端。 B．“寤寐思服”写出了君子对淑女的爱慕之情已到了长夜难眠的程度，两个“悠”字表现了君子思绪万千以至难耐的相思之苦。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句借用乐器展现了现实生活中男子与淑女相会相处时的愉悦和结婚时的热闹场面。 D．这首诗巧妙地运用了重章叠句，一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 8．选出下列对《关雎》赏析有误的一项（　　） A．“关关雎鸠，在河之洲”运用比兴的手法，描绘了一幅美好的画面，引出抒情主人公对文静善良的姑娘的爱慕之情。 B．诗中双声词“参差”、叠韵词“窈窕”等的运用，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 C．诗中“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”写出男子对心中恋人的追慕之心和相思之苦，全诗充满了难言的惆怅和伤感。 D．这首诗运用了重章叠句，一咏三叹的形式，形成了一种回环往复的美，起到了增强节奏感、音乐感的艺术效果。 9．下列对诗歌《关雎》赏析有误的一项是（　　） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是君子想象和淑女相处、结婚时热闹场面的描写，表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 C．“参差”描绘水草的状态，“辗转”刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。 D．全诗感情率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。 10． 下列对于《关雎》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.诗中写河州的水鸟，写采摘荇菜，起到“起兴”和“引出下文”的作用。 B.“窈窕淑女，君子好逑”点明本诗主题，也是全诗的纲目，统领全篇。 C.“悠哉悠哉”连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 D.诗中描写感情波澜的诗句是：窈窕淑女，寤寐求之。 11.下列对《关雎》这首诗的理解分析不正确的一项是（ ） A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 B．“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”的使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时