第10课第一框课件《抵制校园欺凌和暴力》-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步配套课件（高教版2023·基础模块）

教学课件 基础模块 心理健康与职业生涯 第10课 第一框 抵制校园欺凌和暴力 和谐校园 共同维护 第三单元 和谐交往 快乐生活 导入 一 识别校园欺凌和暴力 二 对校园欺凌和暴力说“不” 三 总结 四 拓展活动 五 校园安全与和谐概述 指学校内部及周边环境的安全状况，包括师生的人身安全、财产安全以及心理安全等方面。 校园安全 指校园内部各种要素之间协调、均衡、有序发展的状态，包括师生关系的和谐、教学秩序的和谐、校园文化的和谐等。 和谐校园 校园安全与和谐是保障师生权益、维护教学秩序、促进教育事业发展的基础，对于培养学生的安全意识、法治观念、团队协作精神等方面具有重要意义。 重要性 定义与重要性 相互影响 01 校园安全与和谐相互促进、相互影响。安全是和谐的前提和基础，和谐是安全的保障和目标。 安全保障和谐 02 学校通过加强安全管理、完善安全制度、排查安全隐患等措施，为师生提供一个安全、稳定、有序的学习和生活环境，进而促进校园的和谐与稳定。 和谐促进安全 03 在和谐的校园氛围中，师生之间相互尊重、理解、支持，容易形成共同的价值观念和行为规范，有利于减少矛盾冲突和安全隐患，进一步保障校园的安全。 校园安全与和谐关系 有利于学生健康成长 和谐校园能够为学生提供良好的学习和生活环境，促进学生的身心健康和全面发展。 有利于提高教育质量 在和谐的校园氛围中，教师能够更好地履行教书育人的职责，学生也能够更加积极地参与学习活动，从而提高教育质量。 有利于推动社会和谐 学校是社会的缩影和窗口，和谐校园的建设对于推动整个社会的和谐与稳定具有积极意义。同时，学校培养出的具有安全意识、法治观念、团队协作精神等优秀品质的学生，也将成为推动社会和谐的重要力量。 创建和谐校园的意义 判断下列情境中是否存在校园欺凌和暴力行为。 两个同学下课打闹，一个同学将垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同学身上，引发班级同学大笑。 小张性格孤僻，室友多次叫她一起出去玩，她都不愿意，后来室友再也不邀请小张了。 某班级同学在校篮球比赛中输了，心中不服，放学后约另外班级同学打群架。 小王在社交平台以不点名的方式，说同学坏话，其他同学纷纷点赞、附和。 小刘将同学的照片做成表情包，在班级群内传播。 快问快答 二、识别校园欺凌和暴力 定义 校园欺凌与暴力是指在校园内外，学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 表现形式 校园欺凌与暴力可能表现为身体上的攻击、言语上的辱骂、威胁与恐吓、网络欺凌、社交排斥等多种形式。 定义及表现形式 校园欺凌和暴力的定义 发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、言语及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌和暴力的特征 以强凌弱 以大欺小 以众欺寡 校园欺凌和暴力是一种特殊类型的暴力行为，与一般暴力行为的根本区别在于以强凌弱、以大欺小、以众欺寡。欺凌和施暴者通常在身体、心理、社会地位或者人数上占优势，而受害者往往不能有效自卫。 识别校园欺凌和暴力行为 包括嘲笑、辱骂、恶意绰号、威胁等言语行为。 保持冷静，不要回应或参与欺凌行为；及时告诉老师、家长或学校管理人员；寻求同学、朋友的支持和帮助。 言语欺凌的识别与应对 应对言语欺凌 识别言语欺凌 身体暴力的识别与应对 识别身体暴力 包括推搡、殴打、抢夺财物等身体攻击行为。 应对身体暴力 立即离开或寻求安全避难所；大声呼救，引起他人注意；及时报告老师、学校管理人员或警方；保留证据，如伤痕、照片等。 包括在社交媒体上发布恶意信息、散播谣言、人身攻击等网络行为。 识别网络欺凌 不要回应或转发恶意信息；收集证据，如截图、聊天记录等；向网站管理员或相关机构举报欺凌行为；告知家长或老师，寻求帮助和支持。 应对网络欺凌 网络欺凌的识别与应对 再次判断下列情境中是否存在校园欺凌和暴力行为，并说明理由。 两个同学下课打闹，一个同学将垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同学身上，引发班级同学大笑。 小张性格孤僻，室友多次叫她一起出去玩，她都不愿意，后来室友再也不邀请小张了。 某班级同学在校篮球比赛中输了，心中不服，放学后约另外班级同学打群架。 小王在社交平台以不点名的方式，说同学坏话，其他同学纷纷点赞、附和。 小刘将同学的照片做成表情包，在班级群内传播。 部分学生可能存在自卑、嫉妒、报复等心理，通过欺凌来满足自身的优越感或发泄情绪。 个人因素 家庭教育的缺失或不当，如家长溺爱、放任或粗暴对待孩子，都可能导致孩子形成不良的行为习惯和价值观。 家庭因素 学校管理制度不完善、师生关系紧张、缺乏有效的心理辅导和德