26用计算器计算练习（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 练习七 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2 月6 日 教学目标： 1、使学生巩固刚学习的积的变化规律和商的变化规律，加深对规律的理解，逐步提高应用规律灵活计算的能力。 2、引导学生在比较中适当拓展认识，感受存在于乘、除法运算中的其他规律。 教学重点难点： 教学重点：规律的实际应用 教学难点：规律的实际应用。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 预习书本p 43-45 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 回顾知识。   一、练习 1、做第1题 2、先算出左边各题的积，再填写右表。 （1）引导学生通过合理的比较算出左边的题。 （2）引导学生把第2——5小题分别与第1小题进行比较。 （3）找出变化规律，初步体会积是怎样随着两个因数的变化而变化的 3、做第3题 体会到：一个因数乘（除以）一个数，另一个因数除以（乘）相同的数，积不变。 （2）直接写出第（2）、（3）题的得数，并用计算器进行验算。 4、做第4题 （1）学生独立完成。 （2）讨论：可以怎样利用每组中两道题的关系灵活计算。 5、做第5题  引导学生明确思考方向-----先要根据商不变的规律将这些题目转换化成便于口算的题目。 6、做第6题 一辆三轮车每次可以运20箱苹果，用这辆三轮车运100箱苹果，几次才能运完？如果运200箱苹果呢？运400箱、500箱呢？ 体会到：当除数不变时，被除数乘一个数后，得到的商就等于原来的商乘这个数。 二、教学思考题 （1）在第6题获得的初步认识的基础上，引导学生通过进一步的举例、计算和比较，解释教材中提出的问题。 （2）应用发现的规律，很快写出得数。 先和同桌说说这两条规律，再指名说说。     （1）引导学生通过合理的比较算出左边的题。 （2）引导学生把第2——5小题分别与第1小题进行比较。   （1）先让学生用计算器算出第（1）题中有关各题的得数。并说说与其中的第一小题比较，后两题的得数为什么没有变化。   学生独立完成。 引导学生明确思考方向-----先要根据商不变的规律将这些题目转换化成便于口算的题目。 （1）引导学生弄清题中的数量关系。 （2）进行相应的计算、填表。 （3）观察、比较。 启发学生边计算边思考，主动体会乘、除法运算中的其他一些变化规律。 这一单元我们主要学习了积的变化规律和商不变的规律，你知道哪几条，请你和大家交流交流。 先复习初步的一些变化规律，为下面作铺垫。 第（1）题先作纵向比较，再作横向比较。 第（2）题侧重进行纵向比较。 引导学生先通过观察、比较，发现因数或被除数、除数的变化规律，再根据规律直接写出得数。 通过题组的比较，使学生加深对规律的理解，逐步提高应用规律灵活进行计算的能力。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 练习七     当除数不变时，被除数乘一个数后，得到的商就等于原来的商乘这个数。    3600÷15=（  ）     360÷45=（   ） 学科网（北京）股份有限公司 $$