25用计算器探索规律（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 用计算器探索规律 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2 月6 日 教学目标： 1、进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。 2、在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。 3、在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。 教学重点难点： 重点：体会并掌握探索数学规律的方法。 难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 预习书本p 42 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、谈话引入 二、交流共享 1、课件出示教材第42页例题3。 2、学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。 学生观察，独立思考。 小组内和同学说一说自己的发现。 组织全班交流。 4、运用规律。 （1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目） （2）让学生独立进行填写。 教师巡视，进行个别辅导。 学生填完后，引导用计算器验算。 （3）组织汇报交流。 交流时，让学生说说是怎么想的。 三、反馈完善 1、完成教材第42页“练一练”。 让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。 2、完成教材第44页“练习七”第7题。 （1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。 （2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。 （3）用计算器进行验算。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 一、谈话引入 教师通过和学生谈论他们日常生活中的数学问题，激发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。例如，可以谈论购物时如何计算价格，或者日常生活中遇到的数学难题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。 二、交流共享 1、课件出示教材第42页例题3。 教师引导学生观看课件，理解题目的要求，然后让学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。 2、学生观察，独立思考。 让学生仔细观察计算结果，思考是否存在某种规律。鼓励学生通过自己的思考，发现规律。 3、小组内和同学说一说自己的发现。 学生分组讨论，每个人分享自己的观察和发现。在小组内进行交流，共同探讨规律。 4、组织全班交流。 教师邀请个别小组代表进行全班交流，分享他们的发现和思考。通过全班交流，让学生了解不同的解题思路和方法，培养他们的表达能力和合作精神。 5、运用规律。 （1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目） （2）让学生独立进行填写。 教师巡视，进行个别辅导。 （3）组织汇报交流。 交流时，让学生说说是怎么想的，引导他们运用规律进行解题。 三、反馈完善 1、完成教材第42页“练一练”。 让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。 2、完成教材第44页“练习七”第7题。 （1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。 （2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。 （3）用计算器进行验算。 四、反思总结 在课程结束时，教师引导学生回顾本节课的学习内容，让他们分享自己的收获。同时，教师要关注学生提出的问题，鼓励他们在课后继续探究，培养他们的自主学习能力。通过本节课的学习，希望学生能够掌握规律在数学解题中的应用，提高他们的数学思维能力。 独立用计算器计算，再全班汇报交流。 1、学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。     2、学生观察，独立思考。 3、小组内和同学说一说自己的发现。 4、全班进行交流。   1、学生独立进行填写。 2、学生填完后，用计算器验算。 3、 学生说说自己的想法。   1、学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。 1、课件出示题目：用计算器计算下面各题。 1236－564=    546×25= 1548÷43=     326+1856÷29 2、导入新课。 上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题） 新课的引入抓住了学生好奇的心理特点，通过创设问题的情景，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的态度投入到教学活动中。 3、观察比较，发现规律。 （1）展示学生完成的作业。 （2）观察比较、