认识整亿数（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 认识整亿数 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2 月 2 日 教学目标： 1、使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。 2、使学生联系现实生活和有关的操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活中的价值。 教学重点难点： 教学重点：认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。 教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 教学方法与手段：创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 预习指导： 预习书本p 15-16 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、 创设情境，引出新知。 2、出示书本上的插图，在学生自己轻声读后，指名读数，你们发现在这里出现了一个新的计数单位了吗？对是“亿”。板书：认识整亿数。 3、那这里的二亿、二十一亿、八百一十四亿是多少？怎么写呢？ 二、 教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。 3、对，10个一千万就是一亿。 4、你们能不能把学习万级的方法迁移过来，试一试，再接着数下去，后面分别能得到什么？学生相互数数，结束后教师适当引导，得出：十亿、百亿、千亿。 5、你们在数的过程中发现没有，刚才我们得到的新数位，相邻两个数位间进率是多少呢？ 三、教学整亿数的认识和读写方法。 1、刚才我们已经知道了千万级以上的几个数位，那你们能够自己根据刚才得到的知识说说三种农产品的产量分别是多少个亿呢？ 2、指明学生交流汇报，纠正错误。 3、请你们自己尝试一下，二亿应该怎样写呢？请你们在自己写完后，同桌先相互说说为什么这样写。在学生完成后教师再指名交流，并完成板书：二亿　写作：200000000 ４、用同样的方法教学二十一亿和八百一十四亿的读法和写法。 5、观察，说说整亿数有什么特征？ 小结：几亿就是先写几再在末尾填上8个零。 四、教学千亿以内的数位顺序表。 1、我们已经学过从个位到千万位，在学习了今天的知识后，你能够把这张数位顺序表完成吗？出示数位顺表，学生完成在书上后集体交流，注意数位和计数单位的区分。 2、思考：每相邻的两个计数单位之间有什么关系呢？ 3、小结：像这样每相邻的两个记数单位之间的进率都是10的记数方法，叫做十进制记数法。 五、练一练。 1、P16第1题。 让学生对照数位顺序表说说每个数各有多少个亿，再分别读一读。 2、P16第2题。 让学生先说说下面各数分别是几位数，再写一写。 如：“一百五十亿”这个数，亿级上有三个数位，而个级和万级上各有四个数位，所以，这个数是十一位数。写数时，可以先写亿级的数150，再在末尾添上8个0。 3、练习三第1题 先让学生说说数位顺序，再完成填空，交流时具体说说填空时的思考过程。 4、练习三第2题 先让学生用虚线把表格中的数分级，并说一说每个数的最高位是什么位，各是由多少个亿组成的，再读一读，说一说。 5、练习三第3题。 先说说下面各是几位数，再写一写，比一比。 发现：每组中的三个数中，虽然所含有的计数单位的个数相同，但由于计数单位不同，表示的意义也不同。 六、你知道吗？ 请学生事先查找有关二进制的有关信息。 4、 再请学生在课外去查阅课本中提出的几个问题。 七、布置作业 完成补充习题第12页。 学生回答。 学生回答，交流。 学生回答。 全班交流汇报。 分组交流。 学生回答。 学生回答。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 利用已有的经验，引导学生通过在计数器上自主数数，探索并理解整亿数的组成，掌握整亿数的写法和读法。培养了学生独立思考的学习习惯，增强了克服困难的勇气。 数位顺序表可直接让学生填写后交流，再引导学生观察发现每相邻两个计数单位之间的十进关系，从而认识“十进制计数法”。 可以先让学生对照数位顺序表说说每个数各有多少个亿，再分别读一读。 1、谈话：在中国共产党的领导下，我们的国家发生了翻天覆地的变化，一些工业产品从解放前的一无所有到现在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的产量，我国都是在世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你能够读一读吗？ 可先引导学生从情境图中收集信息，初步感受“亿”这个计数单位。 1、我们在学习万级的数的时候，是怎样由1千得到1万的呢？ 2、学生自己同桌数数，一千万一千万地数，一直数到10个一千万。教师揭示：十