认识含有万级和个级的数（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 认识含有万级和个级的数 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2月 2 日 教学目标： 1、认识含有万级和个级的数，并能够正确地读写含有万级和个级的数。 2、通过经历读写含有万级和个级的数，让学生理解这些大数目的数的意义，掌握它们的组成和读、写方法，并更好地感受这些数的价值。 教学重点难点： 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成以及读、写方法。 教学难点：正确读写大数目的数以及它们的组成。 教学方法与手段：创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 预习指导： 预习书本p 11-12 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、复习引新。 上节课我们学习了整万数的读写，你们能说说万级有哪些吗？ 读出下面的数：40000 120000 1260000 写出下面的数：六千五百万　　七十万　　　一百九十五万 二、新授。 1、教学认、读、写不含0的数。 引导学生根据有关数的组成和数位顺序分级读写。 2、教学掌握中间和末尾有0的数的写法和读法。 得出结论：个级末尾的0都不读，同样，万级末尾的0也都不读。 教师在计数器上拨出“三百零八万零七”，组织学生观察思考这个数有多少个“万”和有多少个“一”。 针对学生的各种读法，组织交流，引导学生得出结论：万级中间的0的读法，与个级中间的0的读法一样，中间有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。 3、组织学生比较三个数的读写发，总结出大数目的数的读法和写法。 明确：读数时，要从高位起一级一级地往下读；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在它的后面读出“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。写数时，要从高位起，一级一级地往下写；哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 4、完成练一练。 先让学生说说每个数由几个万和几个一组成，再写一些、读一读。 思考：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？读的时候要注意些什么？ 引导学生思考：三个数有什么相同点呢？为什么这三个数都是有三个5但是却读法不同呢？(同样是5个算珠，在不同的数位上就表示出不同的数值，所以这三个数的读法和写法都不同。)引导学生体会十进制记数法的位值原则和记数方法。 三、完成练习。 1、练习二第4题 让学生结合数位顺序表，先说说各数的组成，再读一读。 提问：你是怎样读的？ 2、练习二第5题 先让学生独立完成填空。 第（1）题可以先把数分级，再依次完成填空； 第（2）题要先确定这个数的位数，再根据数的组成一级一级地写数。 第（3）完成填空后，说说最大的七位数和最小的八位数相差多少？ 3、练习二第6题 出示题目，要求读一读。 4、练习二第7题 先说说横县上的数是由多少个万和多少个一组成的，再完成写数。 5、练习二第8题 先出示100张纸，量一量厚度，明确100张纸大约厚1厘米，再独立思考推算出100万张这样的纸的厚度，并说说推算的过程。 想一想大约和几层楼的高度差不多。 五、布置作业 完成补充习题第10、11页。 学生回答。 学生先独立完成，再同桌交流。 学生尝试写一写、读一读。 学生自己写一写、读一读。 学生分组交流。 学生回答。 分组思考，汇报交流。 学生思考并回答。。 学生读数 学生独立完成并交流。 学生读数 学生写数 学生独立完成 可以引导学生对含有万级和个级的数的读、写方法进行整理，并且强调有关0的读、写方法。 除了按教材的要求完成以外，还要引导学生观察：同样是5个算珠，在不同的数值，所以这三个数的读法和写法都不同。从而使学生体会到十进制计数法的位值原则和计数方法。 可以让学生结合数位顺序表，先说说各数的组成，再读一读，巩固亿以内数的读法。 教师拨出例题中第一个数52395239，你们知道这个数有多少个万和多少个一吗？ 你们能试这把这个数先写下来，再读出来吗？试试看。 正确读写大数目的数以及它们的组成是本节课的难点。教学时，一方面注意结合算盘的直观，帮助学生理解数的组成，掌握大数目的写法和读法；另一方面，注意为学生提供独立思考、自主探索的机会，让学生掌握读法和写法。 教师在计数器上拨出6个百万和4个千，你们能说出6个百万和4个千合起来是多少？ 针对学生的各种读法组织学生开始讨论：这些0读数的时候怎么办？ 既突出了这节课的教学重点，有利于学生积累一定的认数活动经验，又为后面进一步学习奠定了基础。 作业布置：