认识多位数练习四（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 练习四 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 月 日 教学目标： 1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。 2、进一步培养学生的数感。 3.过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。 情感、态度和价值观： 4.培养学生的反思意识和合作精神。 教学重点难点： 重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。 难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。 教学方法与手段：光盘、实物投影仪、方格图。 预习指导： 预习书本p 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、自主探学 ⒈完成既定预习任务 2.谈话：本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。 板书课题：复习多位数的认识 2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。 问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？ 二、合作助学 1、复习数位顺序表 1）什么叫数位、计数单位、数级 ？ 2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。 2、多位数的读写法的方法是什么？ 3、改写和省略的方法是什么？ 小结：万位、亿位后面的4个0、8个0省略掉，换成“万“或“亿”字，四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5 4、如何比较数的大小？ 小结：位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数…… 3、 完成练习 第1题，要提醒学生先把数分级，再比较每组中两个数的大小。其中，第一组两个数的数位相同，且十万位和万位上的数也相同，比较时要看千位上的数;第三组数的左边是56万，右边是55万多， 第2题可以先让学生独立完成，再交流解题时的思考过程。还可以让学生说说通过排序又知道了这三个体育馆哪些方面的信息，以体验数的大小比较方法的应用价值。 第3、4题都可以让学生先把数分级，再独立完成改写，并具体说说改写的方法。其中，第3题，要提醒学生表格的项目栏中已注明单位，所以填表时不需要再写单位。 第5题，完成练习后，还可以让学生比比用近似数排序和用精确数排序的结果是否一样，以更好地体会近似数的应用价值。 第7、8题，要提醒学生看清题目的要求，找准尾数的最高位，再根据尾数最高位上的数选择用“四舍”或“五入”的方法求出近似数，并用“万”或“亿”作单位的数来表示。其中，第7题中第三个数的近似数是700万，第8题中第三个数的近似数是10亿。 第9题的关键是根据最高位后面一位上的 数，确定是“四舍”还是“五入”。其中， 9775最高位后面一位是“7”，“五入”后在千位上加一是“10”，表示10个千，要用10000或1万来表示最后的结果。如果学生用“10千”来表示，也是正确的，但要告诉 学生，10个一千是1万，习惯上用1万来表示。 第10题，左边一题的方框里可以填5、6、7、8、9等数。右边一题的方框里可以 填1、2、3、4等数，但不能填“0", 因为如果方框里填“0”，“39” 后面的尾数都是“0"，左右两边相等，不能用约等号连接。 全班讨论 全班交流 指名回答 全班交流 全班交流 要求:先自己独立完成，有困难的学生教师可适时帮助，再集体交流练习体会，根据学情可以展示部分学生作业。 要求：让学生充分发表自己的见解，教师帮助学生归纳。 练习过程中让学生先独立完成后再交流，还应采取一定的形式帮助学生以已学的知识进行适当的整理。 让学生进一步体会近似数的念义，增强对近似数的感受，发展数感。 小结：读数时，从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。写数时，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0 在写数和读数时应突出按四位一级分级进行，以利于学生掌握规律，提高读写能力。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课