近似数（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 近似数 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2月 2 日 教学目标： 1、使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一 个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数目的近似数。 2、感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力。 3、通过各种数据信息，拓展学生的知识视野，培养对数学的积极情感，体 现数字的文化价值。 教学重点难点： 教学重点：知道近似数的含义，掌握求近似数的的方法。 教学难点：掌握求近似数的的方法。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 预习书本p 21-22 生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。你能搜集材料，举几个例子，与我们交流吗？ 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、复习导入 读出下面各数： 1200500000 2030000000 42500000    503000000 写出下面各数： 十二亿   一亿八千万 一百亿零五百万 二、新授 （一）认识近似数 出示96页例题     在我们的身边，你能举几个用近似数表示的事例吗？ （二）探索求近似数的方法。 1、出示96页例题   指出：用“≈”连接   讲述：求一个数的近似数通常用“四舍五入”的方法。 2、巩固练习。 97页“想想做做”第2题   三、应用实践 用“万”或“亿”作单位表示近似数 出示97页“试一试”中的题 指出：用万做单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“舍”还是“入”，用“亿”做单位的近似数，应看千万位上是几，再决定是“舍”还是“入”   完成“想想做做”中的其他题。 四、布置作业。 想想做做第6题。 学生课后完成，再选择合适的机会交流。   1、自由读，指名读   2、独立写，指名板演   学生自由读   学生讨论，指名交流。     3、读数，说说哪些是近似数： 地球赤道全长40075千米。 某小学共有学生1239人。 2004年，某城市的人口总数达120万。 …… 4、学生思考：男性和女性的认识个接近几十万。尝试写学生阅读96页的底注，再在小组里讨论。 让学生结合例题说说用“四舍五入”法求近似数的思考过程。 学生交流：读数、数的最高位是哪一位、尾数是哪一部分、尾数的最高位是哪一位，是几、近似数是多少。     5、学生试做，做后交流   巩固含有亿级和万级的数的读法和写法。     通过自学的方法获取新知，培养学生的自我探究的能力。 1、问：画线的这四个数 的含义是不是一样？有什么不一样？ 1、讲解准确数和近似数 的含义。 2、巩固对近似数的认识 体会近似数的实用价值，激发求知欲望培养学生探索知识的能力。 布置学生自学求近似数的方法。 思考以1、“万”为单位和“亿”为单位分别是保留哪个级？2、尾数最高位是4或比4小换种说法是啥？尾数是5或比5大还可以怎样说？3、怎样求一个数的近似数？ 巩固用“亿”或“万”作单位表示大数目的近似数的方法。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 近似数 484204≈480000 486685≈490000 学科网（北京）股份有限公司 $$