第四单元表内除法（二）整理和复习（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

“一体化教研”集体备课教学设计 年 级 二年级 学 科 数学 备课时间 2024.3 课 题 整理和复习 主备教师 审核教师 单元主题 表内除法（二） 整理和复习 课标分析 本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。 在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。 教学目标 1.找出规律,把除法算式整理成表格。使学生对乘法口诀更加熟悉,并能根据乘除法之间的关系,用乘法口诀计算除法算式。 2.熟练地使用乘法口诀求商,同时学会有序地思考问题的方法,进一步熟练掌握除法计算的技能。 3.通过练习,让学生进一步加深对乘除法联系的体会。 教学重点 找出规律,把除法算式整理成表格。 教学难点 进一步熟练掌握除法计算的技能。 学情学法 动手操作，合作交流 关键问题 进一步加深对乘除法联系的体会 预学单 在卡片上写出学过的除法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。 教学流程（教——学——评） 一、复习导入 同学们，我们前几天学过了哪些知识？ 复习教材练习十第 1 题。出示口算卡片,开火车口算。 这一单元我们学习了用乘法口诀求商及用除法解决问题,这节课我们要将这些知识进行整理。 二、合作探究 1.整理除法表。 （1）我们学过了除法，你知道我们学过的除法算式有哪些？你能把除法算式都写出来吗？ 小组合作，从桌上拿出准备好的除法卡片，分工合作按一定的顺序摆一摆。你想按什么顺序进行整理？（按口诀表整理、按商相同整理、按除数相同整理。） 小组合作，尝试整理，汇报交流，指名各组派代表把小组的表格展示在投影下，并进行讲解。 （2）出示教材第 44 页的除法表。 （3）这是乐乐还没有整理完的表格，你能从已经整理的部分看出他是怎样整理的吗？（按除数相同排列。）你能把余下的算式填出来吗? （4）小组合作用卡片进行活动。找出得数是 6、7 的算式。 【设计意图：帮助学生对所学知识进行梳理，形成知识网络，有助于学生熟练掌握除法的口算】 2. 知识梳理。 谁来说一说，我们这个单元主要学了哪些知识？ (1) 用7、8、9的乘法口诀求商。 (2) 解决问题。 师：应如何求商，想什么？（除数是几，就想几的乘法口诀，利用乘法口诀求商。） 师：说说你学到了哪些解决问题的方法？（求把一个数平均分成几份，求每份是多少。求一个数里有几个另一个数。用除法。） 【设计意图：在具体解决问题的过程中，帮助学生建构数学模型，使学生逐步形成解决问题的思维模式，提高分析问题、解决问题的能力。】 三、综合运用 1.把表格填写完整。 被除数 18 40 28 24 16 除数 9 5 4 商 9 7 6 4 2.（ ）里最大能填几？ 6×（ ）＜35 7×（ ）＜30 8×（ ）＜50 （ ）×5＜27 （ ）×3＜25 （ ）×4＜25 3. （1） 坐大船需要几只？ （2） 坐小船需要几只？ 4. （1）用64元可以买多少个布娃娃？ （2）你还能提出哪些数学问题？解答出来。 【设计意图：利用多种形式的练习，让学生熟练的应用乘法口诀求商。并解决问题。】 四、总结反馈 这节课你有什么收获？ 这节课我们整理了已经学过的除法算式表，回家后，和爸爸、妈妈合作用除法卡片互相考考对方，看看谁能快速说出得数。 板书设计 整理和复习 1.编除法口诀表。 2.用口诀解决除法实际问题。 （1）根据题意列式。 （2）计算时，先看除数，除数是几，就想几的口诀。 作业设计 优师指导组建议 本节课主要设计了两个教学活动，一是整理除法表；一是对本单元知识进行梳理。环节完整，但内容较多，需删减一定的篇幅。不求多，但要精。 建议：教学过程中，给学生留充足的时间，充分发挥学生的主体性。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$