5.1 基因突变和基因重组（第2课时）（课件）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包（人教版2019必修2）

教学课件 人教版高中生物必修二 基因突变和基因重组 （第2课时） 1 学习目标 1.学生能够理解基因重组的基本概念、类型及其在生物进化中的作用。 2.学生能够掌握基因重组在现代生物技术中的应用，如作物育种、基因治疗等。 3.学生能够区分基因突变和基因重组在发生机制、对生物性状的影响等方面的不同。 4.激发学生对基因重组等生物科技领域的兴趣，培养科学探索精神。 5.引导学生认识到基因重组技术在改善人类生活、促进社会发展中的重要作用，树立正确的科学价值观。 2 目录 1、情境导入 2、基因重组 3、基因重组的应用与分析 4、基因突变和基因重组的区别 5、当堂练习 6、课堂小结 情境导入 一母生九子，连母十个样”这种差异是怎么造成的呢？ 1.范围：主要是 生物的 生殖过程中。 2.实质： 的重新组合。 3.类型 真核 有性 控制不同性状的基因 非同源染色体上的非等位基因 自由组合 (1)自由组合型：减数分裂Ⅰ的后期，位于 随非同源染色体的 而发生重组(如右图)。 课堂新知一：基因重组 (2)交换型：在减数分裂过程中的四分体时期(减数分裂Ⅰ前期)，位于同源染色体上的 基因有时会随着 之间的互换而发生交换，导致同源染色体上的非等位基因重组(如下图)。 等位 非姐妹染色单体 课堂新知一：基因重组 判断： ①雌雄配子随机结合体现来基因重组（ ） ②Aa自交产生AA：Aa：aa比例为1：2：1是基因重组的结果（ ） × × 课堂新知一：基因重组 同源染色体之间都会发生交叉互换吗？ 雄果蝇同源染色体的非姐妹染色单体之间不发生交叉互换，完全连锁；雌果蝇同源染色体的非姐妹染色单体之间发生部分交叉互换，不完全连锁； 课堂新知一：基因重组 4.结果：产生 ，导致 出现。 5.意义及应用 新的基因型 重组性状 生物多样性 生物变异 生物进化 课堂新知一：基因重组 基因工程重组型：目的基因经 导入受体细胞，导致受体细胞中基因发生重组(如下图)。 载体 肺炎链球菌转化型：R型细菌转化为S型细菌。 基因重组的其他类型 课堂新知一：基因重组 课堂新知二：基因重组的应用与分析 假如水稻的高杆（D）对矮杆 （d）为显性，抗稻瘟病（T）对易感稻瘟病（t）为显性，控制两对性状的基因独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮杆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病的高杆品种（易倒伏）杂交，如何培育既抗倒伏又抗病类型呢？ 基因重组的应用 ——杂交育种 ——杂交育种 将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经选择和培育，获得新品种。 五花鱼 朝天泡眼金鱼 我国是最早养殖和培育金鱼的国家。金鱼的祖先是野生鲫鱼。在饲养过程中，野生鲫鱼产生基因突变，人们选择喜欢的品种培养，并进行人工杂交。例如，将透明鳞和正常鳞的金鱼杂交，得到了五花鱼；将朝天眼和水泡眼的金鱼杂交，得到了朝天泡眼。 基因重组的应用 课堂新知二：基因重组的应用与分析 1．(必修2 P84正文挖掘)请说明基因重组有利于物种在一个无法预测将会发生什么变化的环境中生存的原因。 提示：基因重组产生的基因组合多样化的后代中，可能会含有适应某种变化的、生存所必需的基因组合。 2．(必修2 P84“与社会的联系”思考)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形态各异的金鱼，你知道是怎样形成的吗？ 提示：基因突变、基因重组及人工选择产生的。 课堂新知二：基因重组的应用与分析 基因重组分析 如图a、b为某二倍体生物细胞分裂不同时期的细胞图像。请分析回答下列问题： (1)图a细胞处于什么时期？细胞中的1、2号染色体发生了什么变异？ 提示　图a细胞处于四分体时期。细胞中的1、2号染色体因互换发生了基因重组。 课堂新知二：基因重组的应用与分析 (2)图b细胞处于什么时期？该细胞名称是什么？在该时期细胞中可发生哪种变异？ 提示　图b细胞处于减数分裂Ⅰ后期。该细胞名称为初级精母细胞。该时期细胞可发生非同源染色体上的非等位基因自由组合，即基因重组。 课堂新知二：基因重组的应用与分析 (3)二倍体生物同源染色体的非姐妹染色单体间一定能发生互换吗？为什么？ 提示　不一定。二倍体生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中(减数分裂时)，在四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体间可发生互换。 课堂新知二：基因重组的