第8课第二框课件《化解冲突，促进和谐》-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步配套课件（高教版2023·基础模块）

教学课件 基础模块 心理健康与职业生涯 第三单元 和谐交往 快乐生活 第8课 第二框 化解冲突，促进和谐 良师相伴 亦师亦友 导入 一 理性化解师生冲突 二 真诚促进师生和谐 三 总结 四 作业 五 假如我们的寿命是80岁，请以5年为单位绘制一条生命的长河，用彩色笔标出学校生活的时间，谈谈自己的感受。 “生命长河”样例 一、导入 生命长河 ++6 3+- + + 0岁 婴幼儿 阶段 80岁 退休后 毕业后参加工作 幼儿园到 中职毕业 从出生到学龄前阶段 大约 0—3岁 求学 阶段 工作 阶段 退休 阶段 大约 3—18岁 大约 18—60岁 大约 60—80岁 （各阶段时间长短根据自身情况设计） 如何创造顺风顺水，让师生关系之舟行驶得更顺畅？ 学习本课，我们将学会化解师生冲突，掌握与老师和谐相处的方法。 在校的学习时间只是我们生命长河中的一小部分，这小部分时间也是我们与老师相处的时光，如果我们与老师和谐相处，那师生关系之舟就能顺风顺水；如果与老师之间相处不和谐，甚至产生冲突，那师生关系之舟可能就会遇到逆流。 请谈谈绘制“生命长河”的感受。 二、理性化解师生冲突 阅读思考 阅读教材第66页“阅读与思考”。 分组讨论 每组选择材料中的一个情境进行分析，找出该情境出现的问题及原因，并在班级分享。 师生冲突 情境1 问题主要表现为学生对老师不尊重、不礼貌，以及不愿意与老师沟通，从而引起师生冲突。 情境2 问题主要表现为师徒间缺少有效沟通，从而使师生关系不和谐。 思考 我们要如何化解情境中的师生冲突呢？ 课堂活动1：“人”字形 “人”字形 请同学们用手搭一个“人”字，展示给老师看。 有的同学展示的是“人”字，但大部分的同学展示的是“入”字，这是为什么呢？ 我们要学会换位思考，站在他人的角度想问题，才能更好地理解对方。与老师交往也是如此，懂得换位思考，才能更好地理解老师的良苦用心。 换位思考，理解老师。老师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。学生健康成长、勤奋学习是老师最大的心愿。当师生关系出现问题时，要学会换位思考，冷静客观地分析原因，多从自身反思。要理解老师的良苦用心，正确理解老师的要求和期待。 教育惩戒 严师出高徒，老师的严格要求是对学生负责任的表现。 为了保证学校、教师依法履行教育教学和管理职责，教育部于2020年12月颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，将教育惩戒纳入了法治轨道。 什么是教育惩戒？与惩罚有什么区别呢？ 请观看教学视频，了解教育惩戒与惩罚的区别。 教师可上网搜索中央电视台社会与法频道播出的介绍《中小学教育惩戒规则（试行）》的相关视频。 规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。 将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。 一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等； 较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等； 严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。 教育惩戒不是惩罚，是基于教育目的而采取的一种教育行为。学校、老师会适时采取一些方式来矫正一些同学的违规违纪行为，我们要理性看待教育惩戒。 小结 保持理性，避免冲动。要虚心听取老师的教诲，理性对待老师的评价。要把老师的表扬看作一种鼓励和期待，把老师的批评当成一种鞭策，有则改之，无则加勉。要相信老师的善意，避免因一时冲动而与老师发生不必要的冲突。 课堂活动2：我说你画 请几位同学和描述员分别谈谈自己的感受。 活动分享 请一位同学作为描述员上台抽取一张简笔画，简单观察图画之后向全班同学描述该画，其他同学只能倾听描述员的表达，不能提问，也不能与其他同学交流，根据自己的理解画出简笔画。 时间为2分钟。 完成后请同学们互相查看其他的同学的画作，看看是否相同，并与描述员手中的简笔画进行对比。 活动规则 师生冲突多源于误会，坦诚相待是消除误会的法宝。 坦诚相待，彼此信任。许多人际冲突源于误会，师生冲突也不例外。坦诚相待是消除误会