8.1.2 中东（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课课件（人教版）

第八章《东半球其他的地区和国家》 初中地理教研公众号原创出品 第一节《中 东》教学设计 （第二课时） 1、 教学目标 （一）区域认知目标 1. 在地图上找出中东的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。 2. 运用地图和其他资料，指出中东对当地或世界经济发展影响较大的一种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 3. 利用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 （2） 综合思维目标 1. 运用地图说出中东的地理位置和范围，说出其地理位置的重要性。 2. 运用地图和统计资料等明确中东有丰富的石油资源，并分析其分布、生产、出口的状况以及石油资源对本地区及世界经济发展的重要影响。 3. 利用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。 4. 或阅读材料，了解中东多元的文化差异及其自以自然环境的关系。 （3） 地理实践目标 引入时事，激发兴趣，利用多媒体辅助教学，多角度、多层次展现俄罗斯在不同领域的特点，培养学生的观察、读图、分析、归纳和比较的能力。 （4） 人地观念目标 联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展和人地协调的观念。 2、 重点和难点 1. 中东长期成为热点地区的原因。 2. 中东地理位置的重要性。 3. 石油资源对中东及世界经济发展的影响。 三、教材设计思路 在学习了《我们邻近的地区和国家》之后，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了第二次世界大战以来，世界上冲突、战争最频繁的热点地区—中东。中东连接欧亚非三大洲是犹太教、基督教、伊斯兰教的起源地，东方与西方，历史与现实在这里交汇。民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使中东长期动荡不安。中东问题既有深刻的历史政治等原因，也有突出的地理原因。扣课程标准的相关要求，本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面内容—重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化。这四个方面同时也是中东问题的主要原因，教材设计与中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容。 四、教学过程设计 【讲授新课】 说一说：水对于我们生产、生活的价值。 学生小组讨论回答：...... 教师归纳和承转：水是生命之源，是生产之要，是生态之基。一个地区水资源缺乏，将会怎样？ 这是真的吗：中东地区虽然富得流油，但穷的没水，你相信吗？ 材料展示：世界上最缺水的20个国家。 找一找：读中东的水资源图： 1.找找中东有哪些无河流的国家。 2.观察哪些国家存在水源争夺？ 学生小组讨论回答：...... 教师归纳：中东地区有7个无河流的国家，也门、沙特、阿联酋、卡塔尔、阿曼、巴林和科威特，中东地区是世界无河流国家最集中的地区。由于水资源缺乏，争夺水源成为中东地区矛盾冲突的重要原因之一。 （承转）那中东地区为什么水资源缺乏呢？ 找一找：读世界气候分布图和麦地那气候直方图，找到中东的主要气候类型，并描述其气候特征。 小组讨论回答：...... 教师归纳和承转：中东地区以热带沙漠气候为主，全年炎热干燥，降水稀少，气候干旱。这种炎热干旱的气候特征，对中东地区的生产、生活形成重要影响。 议一议：阅读下面三段材料及图，讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系。 小组讨论回答：...... 教师归纳：中东地区炎热干燥的气候，对当地穿、住、行很重要影响。当地的传统服饰为白色长袍：白色服装对太阳辐射的反射强，吸热较少，此外，宽大的长袍可以防晒，又通风散热。因极少下雨，把床铺安放在屋顶上，无防雨之忧，且夜间较凉爽。因气候干燥，沙漠广布，而骆驼比较耐旱，沙漠生存能力强。 （承转）面对缺水问题，中东国家有什么解决之策？ 议一议：沙特阿拉伯的王储访问中国，请你为他们国家缺水现状出谋划策。 小组讨论回答：...... 教师归纳：解决中东水资源不足的指导思想是“开源节流”。“开源”主要指海水淡化，“节流”主要指发展节水农业、选择耐旱作物。 （承转）中东地区的矛盾冲突，有独特的地理位置、争夺石油、争夺水源、领土争端的原因，还有最根本的原因是文化冲突。 学生活动一：探讨中东多元的文化。 方法指引：读图8.11和课本P49。 问题导引：1.你知道中东地区的主要人种吗？ 2.犹太人主要分布在哪个国家，信奉什么宗教？ 3.波斯人主要分布在哪个国家，信奉什么宗教？ 4.土耳其人主要分布在哪个国家，信奉什么宗教？ 5.中东地区最主要的民族，大部分信仰的宗教？ 6.耶路撒冷是哪几个宗教的圣城？ 小组讨论回答：...... 教师归纳：中东民族文化多样，历史上东西文化交流频繁。中东是基督教、伊斯兰