8.1.1 中东（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课课件（人教版）

第一节《中 东》教学设计

（第一课时）

 

一、教学目标

（一）区域认知目标

1. 在地图上找出中东的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。
2. 运用地图和其他资料，指出中东对当地或世界经济发展影响较大的一种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
3. 利用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

（二）综合思维目标

1. 运用地图说出中东的地理位置和范围，说出其地理位置的重要性。
2. 运用地图和统计资料等明确中东有丰富的石油资源，并分析其分布、生产、出口的状况以及石油资源对本地区及世界经济发展的重要影响。
3. 利用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。
4. 或阅读材料，了解中东多元的文化差异及其自以自然环境的关系。

（三）地理实践目标

引入时事，激发兴趣，利用多媒体辅助教学，多角度、多层次展现俄罗斯在不同领域的特点，培养学生的观察、读图、分析、归纳和比较的能力。

（四）人地观念目标

联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展和人地协调的观念。

 

二、重点和难点

1. 中东长期成为热点地区的原因。
2. 中东地理位置的重要性。
3. 石油资源对中东及世界经济发展的影响。

 

 

三、教材设计思路

在学习了《我们邻近的地区和国家》之后，根据“重视世界上地理问题突出的地区和

国家”的区域选择原则，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了第二次世界大战以来，世界上冲突、战争最频繁的热点地区—中东。中东连接欧亚非三大洲是犹太教、基督教、伊斯兰教的起源地，东方与西方，历史与现实在这里交汇。民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使中东长期动荡不安。中东问题既有深刻的历史政治等原因，也有突出的地理原因。扣课程标准的相关要求，本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面内容—重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化。这四个方面同时也是中东问题的主要原因，教材设计与中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容。

 

 

四、教学过程设计

【导入新课】

猜一猜：世界有一个看似很矛盾的地方：“富得流油，却穷的没水；气候炎热，却身穿长袍”。

学生讨论回答：中东

教师讲述和承转：这节课就让我们走进中东，走进这个充满有形和无形复杂矛盾的地方。矛盾的终极爆发那就是战争，所以中东地区是一个战争不断的地区。

【讲授新课】

视频资料：巴以冲突。

教师归纳和承转：巴以冲突是中东地区最主要的矛盾冲突，但中东的地区的矛盾冲突，远不止巴以冲突，二战以来这里战争不断。

阅读材料：战争不断的中东地区。

议一议：中东地区为什么战争不断。

学生小组讨论回答：......

教师归纳：中东战争的原因有区内国家之间的资源争夺、领土争夺、文化冲突，更有域外大国干涉插手中东事物，使中东矛盾更加复杂。

（承转）今天我们就从地理的角度来认识中东矛盾冲突的原因，认识一个地方首先从“在哪里”开始。

找一找：读世界地图，找出中东在世界的位置

小组讨论回答：......

教师归纳和承转：在亚洲西南部和非洲东北部，有一个地区，称为“中东”。中东以西亚为主，但和西亚又不完全相同。

比一比：读下面两图，对比中东和西亚的差别。

小组讨论回答：......

教师归纳和承转：中东=西亚-阿富汗+埃及(非洲部分)+土耳其（欧洲部分）。从中东的组成我们可以发现，中东涉及那几大洲？