7.3.2 印度（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课课件（人教版）

第七章《我们邻近的地区和国家》 初中地理教研公众号原创出品 第三节《印 度》教学设计 （第二课时） 1、 教学目标 （一）区域认知目标 1. 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。 2. 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3. 运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。 4. 学会运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例。 （2） 综合思维目标 1. 通过引导学生对位置图的阅读，培养学生掌握区域地理位置描述的方法。 2. 做阅读气候图，地形图合作，探究粮食生产与自然环境的关系，培养学生的探究能力，并树立因地制宜发展的经济关系。 3. 在印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料，简要分析某国因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。 （3） 地理实践目标 找出印度水稻、小麦分布以降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例。 （4） 人地观念目标 了解印度人口发展现状，帮助学生树立正确的人地观。 2、 重点和难点 1. 从地图和其他资料分析印度地理位置和自然条件。 2. 理解印度粮食作物分布与自然条件的关系，培养学生因地制宜发展的观念。 三、教材设计思路 印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地，地理位置非常重要，印度是南亚大国与我国山水相连。无论国土面积人口，国内生产总值还是科技发展水平，军事实力都位居亚南亚首位。作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。印度与我国同为发展中国家国情，与我国既相似又相异，既有竞争，又有合作，因此无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。为了让学生对印度有深刻的印象，我们按照认识的国家标准选择了有特色的几个方面刻画印度。 四、教学过程设计 【讲授新课】 议一议：印度面积只相当于中国面积的三分之一，为什么能够养活与中国接近的人口(从耕地面积、气候、种植的农作物方面)。 小组讨论回答：..... 教师归纳和承转：印度主体位于热带，气候湿热，适合粮食生产；外加上耕地面积广阔，粮食总产量高。那印度具体是哪种气候？它有什么优势呢？ 找一找：找出印度的气候类型，总结印度的气候特征。 小组讨论回答：...... 教师归纳：属于热带季风气候，全年高温，分旱雨两季。 图片对比：印度的旱雨季图片对比。 （承转）印度气候旱雨季分明，主要受什么因素的影响。 找一找：观察印度的旱季和雨季的盛行风向。 小组讨论回答：...... 教师归纳和承转：雨季时，印度盛行来自海洋湿润的西南风；旱季时，则是来自内陆干燥的东北风。由于西南季风的不稳定，印度的水旱灾害较多。 想一想：西南季风很不稳定，A－F是西南风的几种变化情况，哪些情况容易发生水灾，哪些容易发生旱灾。 小组讨论回答：...... 教师归纳：西南季风来得早，退得晚，风力强盛，则容易发生洪涝灾害；反之，来的晚，退得早，风力不足，则容易发生旱灾。 （承转）印度的气候特点，对印度农业生产影响深远。 学生活动一：探讨印度粮食生产与自然条件的关系。 方法引导：读图7.42-7.44和课本P34-35。 问题导引：1.对照两图指出印度水稻和小麦分布区的主要地形。 小组讨论回答：水稻分布在恒河中下游平原和印度半岛两侧沿海平原。小麦主要分布在德干高原和恒河中上游平原。 2.推测水稻和小麦分布区的气温差异。 小组讨论回答：水稻分布区气温高于小麦分布区。 3.对照两图，说出印度水稻和小麦主要分布区的年降水量差异。 小组讨论回答：水稻分布区多在1000mm以上；小麦分布地区在1000mm以下。 4.印度水稻、小麦的分布及其与地形、气候的关系。 小组讨论回答：水稻主要分布在东北部、沿海平原地区，这里地形平坦、降水丰富的地区。 小麦主要分布在德干高原西北部和恒河上游地区，这里地面起伏和缓、降水较少。 教师归纳：印度的粮食生产和中国相似，主要包括水稻和小麦两种主粮。小麦喜温凉，气候比较耐旱，水稻属于喜温、喜湿作物，生长期间需要有充足的水分供给。所以两种作物在空间上的分布呈现较大差异。 材料补充：印度自给有余的粮食生产。 图片资料：印度南北饮食差异。 （承转）印度人口众多，粮食生产实现自给有余，成绩显著。但印度真正在国际上有知名度的还得是他们的服务外包产业。 学生活动二：探讨印度的服务外包产业。 方法引导：读图7.44-7.46和课本P35-36。 问题导引：1.印度发展服务外包产业的有利条件。 2.印度服务外包产业在全球的地位。 3.服务外包产业的优势