第2节 基因伴随染色体传递（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中生物必修2 遗传与进化（浙科版2019）

第二节　基因伴随染色体传递 课程内容标准 核心素养对接 概述性染色体上的基因传递和性别相关联。 1.通过分析基因在染色体上的证明过程，理解结构决定功能的基本观点，进一步领悟“假说—演绎法”。(生命观念) 2．通过对萨顿的思路分析，领悟并尝试运用类比推理的科学研究方法。(科学思维) 3．通过实验，判断基因在染色体上的位置。(科学探究) [对应学生用书P41] 1．萨顿的假说 (1)遗传的染色体学说：细胞核内的染色体可能是基因的载体。 (2)依据：基因分离和组合的行为与减数分裂中染色体的行为存在平行关系。具体表现如下表： 基因 染色体 在杂交实验中始终保持独立性和完整性 在细胞分裂各期中保持一定的形态特征 等位基因在体细胞中成对存在，一个来自父方，一个来自母方 同源染色体在体细胞中成对存在，一条来自父方，一条来自母方 每个配子中只含等位基因中的一个 每个配子中只含同源染色体中的一条染色体 在形成配子时，等位基因彼此分离， 非等位基因自由组合地进入配子 在形成配子时，同源染色体彼此分离，不成对非同源染色体随机地进入配子 2.摩尔根的果蝇眼色遗传实验 (1)果蝇作实验材料的优点：个体小、繁殖快、生育力强、容易饲养。 (2)果蝇眼色杂交实验 P　　　　红眼(♀)×白眼(♂) 　　　　↓ F1　　　　　红眼(♀、♂) 　　　　↓F1雌雄交配 F2　 红眼(♀、♂)∶白眼(♂)＝3∶1 (雌果蝇全是红眼，雄果蝇一半红眼，一半白眼) (3)假设与解释 ①假设：白眼基因(w)是隐性基因，位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。 ②解释 ③实验结论：实验结果与理论预期结果完全相符，表明控制果蝇红眼、白眼的基因位于性染色体上，即基因位于染色体上。 二、遗传的染色体学说可以解释孟德尔定律 1．分离定律的细胞学解释 (1)控制一对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上。 (2)纯合子亲本只产生一种类型的配子，如RR的亲本只产生R配子，rr的亲本只产生r配子。 (3)F1(Rr)经减数分裂产生配子时，等位基因随同源染色体的分离而分离，形成R和r两种类型的配子，且比例为1∶1。F1的雌雄配子随机结合，产生的F2有两种表型，数量比为3∶1，即产生性状分离现象。如下图所示： 2．自由组合定律的细胞学解释 (1)控制一对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上，控制另一对相对性状的等位基因位于另一对同源染色体上。 (2)在减数分裂的过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，处于非同源染色体上的非等位基因也自由组合，从而实现性状的自由组合。如下图所示： 1．判正误 (1)萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验所用的实验方法相同。(×) 提示　萨顿的假说利用的是类比推理法，而摩尔根的果蝇杂交实验利用的是假说—演绎法。 (2)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因。(√) (3)蝗虫的所有遗传物质都位于染色体上。(×) 提示　蝗虫细胞的细胞质(如线粒体)中也含有少量遗传物质，这些遗传物质不存在于染色体上。 (4)非等位基因都位于非同源染色体上。(×) 提示　有些非等位基因也可以位于同源染色体上。 (5)等位基因随同源染色体的分离而分离，发生在减数第一次分裂的后期。(√) 2．微思考 果蝇的红眼(＋)对白眼(w)是显性，控制眼色的基因位于X染色体上。现用一对果蝇杂交，一方为白眼，另一方为红眼，杂交后F1中雄果蝇均为白眼，雌果蝇均为红眼，请回答： (1)亲代果蝇的基因型是怎样的？ 提示　XwXw和X＋Y。 (2)画出上述过程的遗传图解。 提示　如图所示 [对应学生用书P43] 任务驱动一　萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验 一、萨顿根据染色体与基因行为的一致性，提出了染色体可能是基因载体的假说，下列能为该假说提供证据的是①②④⑤⑥。 ①基因在杂交实验中保持独立性和完整性，染色体在细胞分裂各期中保持着一定的形态特征。 ②等位基因和染色体在体细胞中都成对存在。 ③一个DNA分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个DNA分子； ④等位基因和染色体在配子中都成单存在。 ⑤等位基因一个来自父本、一个来自母本，同源染色体一条来自父本、一条来自母本。 ⑥形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。 二、图1为摩尔根的果蝇杂交实验图解，图2为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图思考下列问题： 图2 (1)用果蝇作为实验材料有何优点？ 提示　①相对性状多、明显；②培养周期短；③成本低；④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察等。 (2)据图2思考：是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？ 提示　不是，常染色体中同源染色体的大小和形态相同，但性染色体的形态、大小可能不同。 (3