内容正文:
第2课时 分离定律验证与应用及基因的显隐性关系不是绝对的
课程内容标准
核心素养对接
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状。
1.从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发,体会假说—演绎法,并学会利用这一方法进行相关遗传实验的探究分析。(科学探究)
2.分析测交实验,理解对分离定律的验证过程。(科学思维)
3.归纳、总结孟德尔的假说—演绎法,掌握分离定律的内容。(科学思维)
[对应学生用书P8]
1.孟德尔巧妙地设计了测交法
(1)方法:测交,即让F1与隐性纯合子杂交进行杂交。
(2)过程
2.分离定律的核心内容
控制一对相对性状的等位基因互相独立、互不融合,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的配子中,结果一半的配子带有等位基因中的一个,另一半的配子带有等位基因中的另一个。
3.配子形成时发生基因分离的直观证据
将水稻非糯性品系与糯性品系进行杂交后得到的子一代的花粉,加碘液后在显微镜下观察,可以发现大约一半为蓝黑色,一半为红褐色。这个实验直观地证明了子一代在产生配子时,等位基因发生了分离,分离比接近于1∶1。
1.显性现象的表现形式
(1)完全显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1与显性亲本的表现完全一致的现象。
(2)不完全显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1表现为双亲的中间类型的现象。
(3)共显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1个体同时表现出双亲的性状。
基因的显隐性关系不是绝对的,显性性状的表现既是等位基因相互作用的结果,又是基因与内外环境条件共同作用的结果。
2.表型是基因型与环境条件共同作用的结果
(1)生物体的内在因素,如年龄、性别、生理与营养状况等,都会影响显性性状的表现。
(2)外界环境,如温度、光照、水分、营养条件等,也会影响显性性状的表现。
1.判正误
(1)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符。(×)
提示 运用假说—演绎法验证的实验结果不一定与预期相符。当二者相符时,假说就是正确的,不相符时,还需对假说进行修正,再进一步进行实验检验。
(2)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。(√)
(3)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。(×)
提示 测交方法既可以检测待测个体的基因型,又可以检测其形成的配子的种类及比例。
(4)在生物的体细胞中,控制同一性状的基因成对存在,不相融合。(√)
(5)分离定律发生在配子形成过程中。(√)
(6)显性性状的表现既是等位基因相互作用的结果,又是基因与内外环境条件共同作用的结果。(√)
2.微思考
F1紫花豌豆自交子代出现3∶1的分离比、测交子代出现1∶1的分离比,需要哪些条件?
提示 ①紫花和白花由一对等位基因控制,且紫花对白花完全显性。②不同类型的配子存活率相同,且雌雄配子结合的机会相等。③所有个体处于比较一致的环境中,且存活率相同。④子代数量要足够多。
[对应学生用书P9]
任务驱动一 孟德尔证实基因分离假设的正确性
1.观察分析教材P8图16,思考下列问题:
(1)为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例?
提示 因为隐性个体所产生的配子中的基因为隐性,它不会影响F1产生的配子中所含基因的表达,所以测交后代决定于F1所产生的配子的类型及比例。根据测交后代就可反映出F1产生配子的情况。
(2)测交实验除测定F1的基因型外,能否测定其他个体的基因型?
提示 能。
2.结合教材中自交、测交、杂交等方法的描述,完成下表。
目的
方法
确定个体的基因型
测交
判断显隐性
杂交、自交
提高纯合度
自交
判断纯合子和杂合子
测交、自交
1.孟德尔设计测交实验的目的
(1)测定F1产生的配子的种类及比例。
(2)测定F1的基因型。
强调 测交实验除上述两种作用外,还可用于验证分离定律及判断某个体是纯合子还是杂合子。
2.“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容
(1)属于假说的内容是“生物性状是由遗传因子控制的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”。
(2)属于演绎推理的内容是F1(Pp)能产生数量相等的两种配子:P∶p=1∶1。
3.一对相对性状杂交实验中的相关数量关系
(1)F1(Pp)的配子种类和比例:2种(P、p),1∶1。
(2)F2的基因型种类和比例:3种(PP、Pp、pp),1∶2∶1。
(3)F2的表型和比例:2种(显性、隐性),3∶1。
(4)F1的测交后代基因型种类和比例:2种(Pp、pp),1∶1。
(5)F1的测交后代表型和比例:2种(显性、隐性),1∶1。
4.纯合子、杂合子的判断
(1)测交法(已知显、隐性性状):
待测个体×隐性纯合子
(2)自交法(已知或未知显