17 他们那时候多有趣啊（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《他们那时候多有趣啊》教学设计 单元 第5单元 课型 略读课文 课时 1课时 主备人 课题 《他们那时候多有趣啊》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说，被选入教材中，不仅因为其精彩的故事情节和深入人心的主题，更因为其独特的科幻元素和深刻的思考价值。文章通过描述未来世界中小女孩的学习生活，以及她对百年前学校生活的憧憬，展现了科技发展对教育方式的深远影响。同时，也反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流的问题。这样的主题，既具有现实意义，又富有前瞻性，能够引导学生深入思考科技发展与人类生活的关系。从文学角度来看，这篇科幻小说逻辑自洽，科学元素丰富，人文思考深刻，是学生学习科幻文学、理解科技发展对生活方式和教育方式影响的优秀教材。 学情分析 对于学习《他们那时候多有趣啊》这篇文章的学生来说，他们大多处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄阶段，对于科幻题材通常有着较高的兴趣。然而，由于他们对科技发展的理解可能还不够深入，对科幻文学的特点也可能不够了解，因此在理解文章主题和深层含义时可能会存在一定的困难。同时，学生的阅读和思考能力也是参差不齐的。对于基础较好的学生，他们可能能够较快地理解文章的基本内容和情感基调，但对于更深层次的思考，如科技发展对教育方式的影响、人类情感的交流等，可能需要更多的引导和启发。而对于基础较弱的学生，他们可能更需要关注基础知识的理解和阅读技能的提升。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的实际情况，通过设计有趣的教学活动、提出富有启发性的问题等方式，引导学生逐步深入理解文章的主题和深层含义。同时，也需要注重培养学生的想象力和创新思维能力，引导他们树立正确的科技观，看待科技发展与人类生活的关系。 学习目标 评价任务 1.默读课文，了解课文内容。 ★★ 2.体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 ★★★ 3.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：默读课文，了解课文内容。 难点：体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 核心问题 体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 学生畅所欲言。 教师：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？ 这个教学环节设计巧妙，不仅激发了学生的想象力和创造力，鼓励他们跳出常规思维，大胆设想未来学校的模样，同时也促进了学生对现代科技与社会发展的深入理解。学生在思考过程中，不仅关注科技进步，更深入地体会到科技与社会发展的内在联系。此外，这一环节还有助于培养学生的前瞻性思维，让他们开始思考教育的未来走向，为他们的全面发展打下坚实基础。这样的教学方式既富有趣味性又富有启发性，对提升学生的综合素质具有积极作用。 二、研读文本 1.学生交流。 2.学生快速默读课文，用自己的话说一说课文的大意。 3.（1）生答：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。 （2）生答：通过一本“真正的书”。 （3）生读课文第3自然段。 （4）学生认真聆听教师总结。 （5） 学生根据教师出示的自读要求阅读课文，查找信息并填写表格。 4. （1）学生交流。 （2）生答：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如电子书——书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念…… （3） 学生回答，教师归纳。 5.（1）学生互相讨论，明确答案。 玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。 托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。 （2） 学生一边默读课文，一边找答案。 6.（1）学生研读课文中相关的句子并交流。 鄙夷不屑——玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。 诧异——所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” （2）生答：她的看法从鄙夷不屑变得诧异，又从难过产生怀疑，最后从好奇变成赞叹。 1. 说一说：怎样提高默读的速度？ 归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当