内容正文:
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1课时 一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释,
课时目标
1.基于生物学事实和证据,归纳概括豌豆用作遗传实验材料的优点。(生命观念)
2.运用演绎与推理的方法,阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。(科学思维)
3.通过对比分析、绘制图解和举例等方式,掌握本节相关遗传学概念及遗传图谱的规范书写。(科学思维)
4.使用概率与统计的方法,分析数据得出性状分离比。(科学探究)
[对应学生用书P1]
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
1.豌豆用作遗传实验材料的优点
(1)豌豆是自花传粉植物,避免了外来花粉的干扰,所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。
(2)具有易于区分的性状,且能稳定地遗传给后代。
2.人工异花传粉的过程
,
二、一对相对性状的杂交实验
1.实验过程,
实验过程
相关说明
①P具有相对性状,且为纯种
②显性性状是高茎,隐性性状是矮茎
③F1全部表现为显性性状
④F2出现性状分离现象,分离比接近3∶1
2.实验中相关符号及含义
符号
P
F1
F2
×
⊗
♀
含义
亲本
子一代
子二代
杂交
自交
母本或
雌配子
父本或
雄配子
三、对分离现象的解释
1.提出假说
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)在体细胞中,遗传因子是成对存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2.相关概念
(1)显性遗传因子:决定显性性状的遗传因子为显性遗传因子,用大写字母(如D)来表示。
(2)隐性遗传因子:决定隐性性状的遗传因子为隐性遗传因子,用小写字母(如d)来表示。
(3)纯合子:遗传因子组成相同的个体,如DD、dd。
(4)杂合子:遗传因子组成不同的个体,如Dd。
◆名师点睛
1.对单性花植物进行人工异花传粉的基本操作程序中,不需要去雄处理,但需要套袋。
2.孟德尔遗传实验需要满足的条件
(1)子一代个体形成的不同类型的雌配子或雄配子数目相等且生活力相同。
(2)雌、雄配子结合的机会相等。
(3)子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等。
(4)观察的子代样本数目足够多。
◆思维启迪
小明是单眼皮,而他的父母都是双眼皮,哪一性状是显性性状?小明和其父母中谁是纯合子?谁是杂合子?
提示:双眼皮是显性性状,小明是纯合子,父母是杂合子。
◆概念检测(对的画“√”,错的画“×”)
1.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交。( × )
提示:豌豆花为两性花,在未开放时便会完成受粉,因此去雄操作应在开花前进行。
2.玉米的圆粒和皱粒属于一对相对性状。( √ )
3.生物体所表现出来的性状都是显性性状。( × )
提示:生物体所表现出来的性状有的是显性性状,如双眼皮;有的是隐性性状,如单眼皮。
4.性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。( × )
提示:性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
5.杂合子自交,后代一定是杂合子。( × )
提示:杂合子自交,后代会出现纯合子,如Dd自交,后代中会出现纯合子DD、dd。
6.Dd豌豆产生含D的雌配子和含d的雄配子的数量相等。( × )
提示:Dd豌豆产生的雌配子中含D的雌配子与含d的雌配子数量相等,雄配子亦是如此。但雄配子的数量远多于雌配子的数量。
[对应学生用书P2]
任务一___一对相对性状的杂交实验
下图为孟德尔关于豌豆一对相对性状的杂交实验的处理方法。
[问题探究]
1.步骤①进行的是什么操作?该操作应该在什么时期完成?该操作的目的是什么?
答案:步骤①是去雄,该操作应该在开花前(花蕾期)进行,目的是防止自花传粉。
2.步骤②进行的是什么操作?该操作前后都要将母本的花进行套袋处理,其目的是什么?
答案:步骤②是人工授粉,套袋处理的目的是避免外来花粉的干扰。
3.将图中亲本产生的种子种植,得到的豌豆植株表现为什么性状?
答案:均表现为高茎。
4.若将图中F1自交产生的种子再次种植,得到的植株中高茎与矮茎的比例是多少?
答案:高茎∶矮茎=3∶1。
1.杂交实验的相关概念辨析
(1)性状类
(2)交配类
①杂交:遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
②自交:植物体中自花传粉和雌雄异花的同株传粉。自交是获得纯合子的有效方法。
③正交与反交:对于雌雄异体的生物杂交,若甲(♀)×乙(♂)为正交,则乙(♀)×甲(♂)为反交。
2.相对性状中显、隐性的判断(设A、B为一对相对性状)
(1)杂交法(定义法)
①若A×B→子代全为A,则A为显性,B为隐性。
②若A×B→子代全为B,则B为显性,