3.9 宋代经济的发展 教学设计 -2023-2024学年统编版七年级历史下册

部编版初中历史 七年级下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第9课 《宋代经济的发展》教学设计 【教学任务】 课程标准 课标要求：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 课标分析：宋代是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，优良品种增多，农业产量大幅增加。丝织业、制瓷业均有重大发展，航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一步开发，促成江南地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。这一时期，中国经济发展显现出了三个突出倾向：农业、手工业领域各项技术的创新与推广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。 教材分析 本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移。 学情分析 学生经过第六课《北宋的政治》、第七课《辽、西夏与北宋的并立》、第八课《金与南宋的对峙》的学习，已经对宋朝的政治、军事等方面具有一定的了解和认知，但是，在教学中，容易给学生造成一个刻板的印象，即宋朝是一个积贫积弱的朝代，在各个方面都呈现出弱势的局面。但实际上，宋代在经济方面却是高度繁荣的，本课的主要重点就是宋代经济发展的情况。因此，在教学中需要注意给学生“纠偏”，即让学生认识到：宋朝虽然在对外战争中屡屡失败，但是鉴于其有着相对稳定的社会环境，也为经济发展提供了保障，宋朝的社会经济在各方面均有所发展。关于对“经济重心南移”这个关键问题的理解，学生在以往的学习中已有一定的认知，如通过对七年级上册《江南地区的开发》的学习，学生已经知道在魏晋南北朝时期，由于北方人口的大量南迁，江南地区已经有了一定程度的开发。在七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》一课中，学生已经知道了安史之乱对北方的社会经济造成了极大的破坏，受于战乱影响，北方人口进一步南迁，也进一步促进了南方地区的开发，经济重心开始往南移。这些都为理解“经济重心南移”这个问题提供了“前认知”。因此，在本课教学中，则需要进一步强化学生关于经济重心南移的认知和梳理。 核心素养 1.知道宋代南方农业、手工业、商业等部门经济发展的表现。（重点：史料实证） 2.通过南方经济的发展，感知和理解中国古代经济重心的南移。（重点：历史解释、时空观念、唯物史观） 教学重点 宋代经济发展的概况 教学难点 中国古代经济重心南移 【教学流程】 环节 教学设计 设计意图 情境 引入 【新课导入】 [教师讲解]请回顾本单元时代特征。这节课我们将会学习经济方面的变化。接下来请观看视频，感受宋朝的魅力。 [播放视频]《千年调》 [教师讲解]历史学家汤因比、作家余秋雨都曾表示，宋朝是他们最想去的朝代，为什么呢？这节课我们将会通过几幅宋代画作，体味宋朝一调变千年的魄力。请看宋代经济的发展。 讲授新课 一、农业的发展 [教师过渡]同学们，请问经济领域包括哪三个方面？（农业、手工业、商业） 【学习任务一·填空】 结合教材41-42页，指出在宋代种植农作物的品种。 粮食作物：南方的 种植面积迅速增长。由 传入的 ，北宋时推广到 。 经济作物：①南方各地普遍种植 。 ②到南宋后期， 已向北推进到 和 一带。 【学习任务二·填空】 根据教材42页，找到宋朝时有助于高效种植的生产工具。 秧马：宋朝时长江中下游地区广泛使用的一种 。既可减轻弯腰曲背之苦，又能提高劳动效率。 [教师过渡] 观察《耕获图》 [提出问题]观察图片，思考能否在收获同时进行新一轮的插秧？ [教师过渡]宋代复种技术得到推广，一年两熟。得益于生产技术的进步、生产工具的改进，水稻产量提高，在宋代跃居粮食产量首位。那么，水稻主要种植区域是哪里呢？“苏湖熟天下足”。 [提出问题] 根据材料，找出苏州、湖州所在地点，均位于南方。分析粮食种植区的变化 [呈现材料] 材料一：(北宋)太平兴国六年,政府规定每年运到开封(北宋都城)的粮食为550万石(dàn)，其中由南方各路运到的米为300万石，豆为100万石，占总数的72.7%。黄河流域各路输往开封的粮食定额大大少于南方。 ——齐涛《中国古代经济发展史》 [教师明确] 南方成为国家粮仓，可知南方农业得到较大发展。 【学习任务三·识图】 结合学习任务一，在地图上用红笔圈出大致的种植地点。 二、手工业的兴盛 1.纺织业 [呈现图片]南宋梁楷《蚕织图》 [教师过渡]《蚕织图》展现