7.2《登高》基础模块下册教学教案

课堂教学设计 课题名称 《登高》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 学生经过初中阶段的学习，已对杜甫的诗歌特征有了基本的了解。但中职一学生对诗的了解较为浅显，对诗歌本身的意象、意境与情感关注较少。因此，要引导学生诵读古诗文，教会他们品味诗歌的意象、意境，把握作者的情感，培养他们的诗歌鉴赏能力。 教学内容分析整合 唐代宗大历二年(767)秋天，已经56岁尚在夔州漂泊的杜甫写下被誉为“古今七言律第一”(胡应麟《诗薮》)的《登高》。诗人通过登高所见秋江景色，将个人身世之悲、离乱之苦、抑郁不得志之情融于悲凉的秋景之中，倾诉了常年漂泊、老病孤愁的复杂情感和抱负无成的怅恨，极尽沉郁顿挫之能事。整首诗行文富于变化，呈现出开阔的意境。全诗八句皆对，语言顿挫富有音乐美感。 教学目标 1.了解杜甫生平和诗歌的创作背景，积累文化常识。 2.鉴赏和概括本文沉郁顿挫的语言特点，感受杜甫语言的魅力。 3.鉴赏和把握本文的艺术特色，着重把握选取意象，精于炼字，多种角度写景的手法。 4.分析诗人的形象特征，体会作者的情感。 思政目标 感悟杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱国爱民的情怀和审美体验。 教学重点 鉴赏和概括本文沉郁顿挫的语言特点，体会作者的情感 教学难点 鉴赏和把握本文的艺术特色，着重把握选取意象，精于炼字，多种角度写景的手法 教学方法 赏析法、合作探究法、诵读法、启发点拨法 板书设计 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 《登高》 制作课件、PPT、找到朗诵音频 预习诗歌，查找相关资料 新课 导入 农历九月初九是我国传统的重阳节。这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，所以重阳节又称“登高节”。 说到登高，大家会想起哪首诗？ “念天地之悠悠，独怆然而涕下！”——陈子昂 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”——王维 “欲穷千里目，更上一层楼。”——王之涣 同样是登高，杜甫又会发出怎样的人生慨叹呢？ 引导学背诵学过的登高诗句 在回忆中感受更高时一般的感情基调，为学习新课做准备 研习 新课 一、作者简介 （一）作者回顾（学生填写空白部分） （二）知识讲解 1.读书游历时期(35岁之前)代表作《望岳》 放荡赵齐间，裘马颇轻狂。 2.困守长安时期(35-44岁) 代表作:《兵车行》《丽人行》 李林甫权倾朝野，向唐玄宗说无人中举。杜甫认识到统治者腐朽。 3.为官流亡时期(45-48岁) 代表作:《春望》“三吏”“三别” 左拾遗，为房琯向肃宗上书请无罪，后发生安史之乱，避难流亡。 4.漂泊西南时期(49岁-去世)代表作有《茅屋为秋风所破歌》《登高》 好友严武扶持于成都营造了草堂，写了240多首诗。 (三)杜甫详细人生轨迹 l 家世背景 杜甫远祖为汉武帝时期有名的酷吏杜周，祖父杜审言。 杜甫青少年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。 杜甫少年时期有机会受到各种文化艺术的熏陶，这对他日后的诗歌创作有很大的影响。 l 年少优游 二十岁时，杜甫漫游吴越，历时数年。在洛阳参加进士考试，结果落第。《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，流露了诗人少年时代不平凡的抱负。 杜甫在洛阳与被唐玄宗赐金放还的李白相遇 l 困守长安（10年） 天宝六载（747年），玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试，杜甫也参加了考试。由于权相李林甫编导了一场“野无遗贤”的闹剧，参加考试的士子全部落选。科举之路既然行不通，杜甫为实现自己的政治理想，不得不转走权贵之门，投赠干谒等，但都无结果。他客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过着贫困的生活， 天宝十四载（755年），杜甫被授予一个河西尉这种小官，但杜甫不愿意任此官职，但因已年四十四，至长安也十年有余，为生计而接受了这所学无用之职。 l 战乱流离（4年） 天宝十四载（755年）十一月，安史之乱爆发，第二年六月，潼关失守，玄宗仓惶西逃。他听说了肃宗即位，就在八月只身北上，投奔灵武，途中不幸为叛军俘虏，押至长安。尽管个人遭遇了不幸，但杜甫无时无刻不忧国忧民。 l 短期任职（1年） 至德二载（757年）四月，杜甫冒险逃出长安投奔肃宗，被肃宗授为左拾遗，故世称“杜拾遗”。不料杜甫很快因营救房琯，触怒肃宗，被贬到华州从此之后，肃宗对杜甫不再重用。乾元元年（758年）六月被贬为华州司功参军。 l 蜀中漂泊（11年） 乾元二年（759年）杜甫因对污浊的时政痛心疾首，而放弃了华州司功参军的职务，几经辗转，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”，