6.2《青纱帐——甘蔗林》基础模块下册教学教案

课堂教学设计 课题名称 《青纱帐——甘蔗林》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 1.经过九年义务教育，学生具备一定的语文基础，初步掌握鉴赏现代诗歌的方法。 2.学生是中职学生，对诗歌散文的学习可能缺乏兴趣和理解能力。因此，教师需要通过生动的教学方法和案例分析，激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解诗歌散文的意义和表达方法。 教学内容分析整合 《青纱帐--甘蔗林》是一首感物咏怀的抒情诗， 当时正值我国三年困难时期。在这特定的历史背景下，诗人以高昂而深沉的基调赞美革命传统，号召永葆革命青春，歌颂一代新人的健康成长，鼓舞人们以革命英雄主义精神坚定不移地从事人民的事业，指出人民革命事业的不可战胜，具有较强的激励性与鼓动性。全是具有饱满的革命激情。诗歌运用象征手法、排比、对偶等修辞手法，表现了深刻的意蕴 教学目标 1.了解作品的写作背景,在反复诵读中,体会作者的革命激情。 2.学习并揣摩诗歌中象征、赋、兴、对偶等艺术手法的作用。 3.理解战争和和平年代一代人的使命,学习并传承坚韧不拔的革命斗志。 思政目标 体会和学习作者乐观向上的革命英雄主义豪情。 教学重点 反复诵读，感受作者在诗歌中表达的代代传承、继往开来的革命传统,激发为建设美丽中国而奋斗的热情和信心。 教学难点 理解诗歌中的象征意义。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 青纱帐——甘蔗林 郭小川 政治抒情诗 1 自然环境 两者的共同点 ② 战士性格 2 杀敌战场 修辞手法：排比 对偶 对比 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 《青纱帐——甘蔗林》 PPT、教案 阅读诗歌，思考作者表达的思想感情 新课 导入 图片导入 通过图片，帮助学生直观地建立初步认知，有针对性地导入新课，激发兴趣。 1.直观感受青纱帐和甘蔗林。 2.尝试初步建立两者之间的联系 研习 新课 一、作者介绍 · 郭小川（1919年—1976年），原名郭恩大，笔名郭苏、伟倜、健风、湘云、登云、丁云、晓船、袖春等，河北丰宁人，现代诗人。新中国成立后，曾任中国作协书记处书记、《诗刊》编委、《人民日报》特约记者等。 · 我国文学界一位富有才华的诗人。1933年，日寇侵占热河，他随全家逃难北平。少年时代，他就“过早地同我们的祖国在一起负担着巨大的忧患”（《向困难进军》）。 · “一二·九”（1935）运动后，他积极投身抗日救亡的学生运动，是中国共产党领导下的民族解放先锋队文艺青年联合会的活跃成员，开始用诗歌作武器，参加了民族解放的斗争。此外还是音乐艺术家。 人生经历： 郭小川凭着一腔热血和豪情，创作了许多充满革命激情、脍炙人口的诗篇。 · 抗日战争期间，他怀着满腔的爱国热情，投笔从戎，成为王震领导的三五九旅的一名战士。 · 新中国成立后，他继续奋笔写诗，热情歌颂社会主义革命和建设的光辉成就，很快成为新中国文艺界一颗光彩照人的明星。 · 然而，在随后共和国的政治风云里，郭小川的命运却跌宕起伏。在短暂的人生征途中，他先后经历了三起三落的坎坷之路，英年早逝，令人惋惜和痛心。 个人影响 郭小川是当代的杰出诗人。在他数十年生涯里，他与人民同呼吸共患难，对时代的许多重大问题做出了诗人的回答，从50年代中期到60年代中期，以至“文化大革命”10年，诗人的一系列优秀诗作，如《致青年公民》组诗、《望星空》《甘蔗林——青纱帐》《团泊洼的秋天》等，都较为清晰地留下了时代的足迹。由于诗人对理想的执着追求，对人民的忠诚，在诗作中表现了大无畏的坚定性与乐观主义精神，所以不断奏出了昂扬的旋律，鼓舞广大人民感奋起来，推动历史前进。 · 政治抒情诗 是十七年诗歌（1949-1966）的主要诗体样式。在这种诗体中，诗人以“阶级”或“人民”的代言人身份，表达对当代重要政治事件、思潮的评说与情感反应。这类诗歌通常是政论式的观念叙述，使用了形象化的语言。它们经常采用排比句式进行铺陈，强调抒情性与政治性的融合，具有高昂的格调和激烈的激情。代表诗人：郭小川、贺敬之。 二、创作背景 · 这首诗写于1962年3月，6月至9月在中国海防前哨改成。当时，中国人民正在党中央领导下，战胜了连续三年的严重困难。1962年初，中国共产党召开了扩大的中央工作会议，分析了中国的国内外形势，总结了社会主义革命和建设的经验，号召发扬