永遇乐-京口北固亭怀古

章节名称: 第二单元 课题: 永遇乐 总第 个教案 课时： 课型： 备课时间： 授课时间： 教学 目标 1、了解辛弃疾其人及其词作风格。 　　2、在朗读中体味《永遇乐•京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲 凉意境。 　　 3、深刻体会《永遇乐•京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。 　　 4、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。 　　 5、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。 　　 6、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 教学重点与难点 1、在朗读中品味这首词的意境。 　　2、指导学生理解典故的含义。 　　3、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。 　　4、指导学生理解典故的含义。 辅助 手段 板书 设计 教学 反思 教学过程 教学 步骤 教学内容 二次备课 一、 二、 三、 四、 四、 五、 六、 七、 八、 第一课时 导入新课 上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》（板书）。 解题 永遇乐 -- 词牌名，双调，一百零四字。 北固亭 -- 原名北顾亭，取其不忘中原之意。位于京口西北北固山上，面临长江，形势险固，是历来用兵之地。 怀古 -- 此词是怀古伤今之作。 看题目《京口北固亭怀古》，作者主旨就很明确了。京口北固亭，怀古（板书：怀古） 诵读感知，体味风格：（6分钟）（完成教学目标1） １、常言说书读百遍，其意自见， “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。 　　２、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误： 　　（１）、佛（bì误读为fú）狸祠下。 　　（２）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。 　　３、录音范读一遍。 　　４、学生再读一遍，体味豪放风格。 要了解诗歌的内容，要学会知人论世。简介作者与写作背景： 1、 作者：辛弃疾（1140年—1207年），南宋著名文学家。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已被金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的人，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上峣、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、背景 1161年，金国大举南犯，辛弃疾（21岁）率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒；二是亲率50 骑兵，直逼驻有 5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水，到达建康（南京）。 辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。但他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。 辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。 孝宗淳熙八年（1181）罢官。辛弃疾被迫退隐江西上饶，铅山等地二十余年，其间两度被启用，但都不长。 宋宁宗赵括即位，当时蒙古已崛起，金日益衰败。宁宗妻韩氏的叔父韩侂(tuō)胄(zhòu) ...企图通过伐金立一场大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。 宋宁宗嘉泰四年（ 1204）任辛弃疾作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛弃疾虽被起用，但他看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，